建設吉林省高等教育強省的思考

摘 要：在對高校新生教育策略的思考中探索建設吉林省教育強省，明確了高校新生綜合素質培養的重要性。提出相應的對策建議如下：加強新生教育者的角色定位，成立專門的引導研究機構;搭建好輔導員的發展平臺;加強隊伍管理，提高專任教師的素質;建立學生服務中心新生服務處;加強高校新生上網規范引導;加強高校校園文化和新生寢室文化的建設。

關鍵詞：高等教育強省;高校新生;教育策略

中圖分類號：G640 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）35-0176-02

多年來吉林省一直是教育強省，為國家的建設和社會發展提供了大批合格人才和優秀的建設者。近年來，吉林省提出了建設實施科教興省、人才強省的戰略。實現教育大省向教育強省的轉變，需要加強高校的建設，高校新生的培養質量是衡量高水平大學的一個核心評判指標，因此高校在新生入學之后就需要采取有效措施，注重對高校新生的教育引導。

一、當前省內高校新生教育教學中存在的問題

當前高校新生教育教學低效問題一直是學界關注的熱點問題，在理論和實踐層面上都需要研究對高校新生采取有實效性的引導辦法。

1.輔導員隊伍不穩定，影響新生引導工作水平的提高

輔導員隊伍不穩定是高校新生教育引導工作面臨的難題。輔導員隊伍的相對穩定是有效引導新生的重要基礎。當前高校輔導員隊伍流動性較大，直接導致輔導員缺乏提高工作水平的動力，導致新生教育引導工作的乏力;新生的思想容易受外在環境的制約，外界的干擾很容易引起新生思想的波動。輔導員工作事無巨細，對新生的學習生活要關懷備至，如果輔導員不能恰當處理好新生的思想和心理問題就很難正確引導新生并做好新生的教育引導工作。在新生進入高校之后，新生由于進入高校后面臨的環境發生了變化，新生中難免會出現問題新生，新生群體的特殊性使輔導員對新生教育工作的任務更加煩瑣細碎，輔導員往往疲于奔命，游走于“抓兩頭，帶中間”，很難抽出精力對新生工作做出總結和歸納，更不用談將實踐上升到理論層面，在輔導員身上就會出現論文發表少、科研項目少的現象。輔導員科研項目少、發表論文少的情況反過來又導致高職稱的輔導員很少，輔導員的職稱趨于初級。輔導員待遇低、職稱低、發展空間狹窄的問題使得很多輔導員，進取心不強，工作得過且過，更有甚者工作消極懈怠，不利于新生教育教學的開展。

2.高校新生的思想政治課過于單一、枯燥

目前高校設置的新生政治課形式上過于單一，內容枯燥，單純注重思想政治教育的理論，缺乏對新生在實踐方面的涉獵和研究。事實上，思想政治課卻是實踐性很強的一門科學，需要將課堂的理論傳授轉化為實踐應用，讓新生在日常學習生活中能夠自然流露出良好的思想品德。單靠書本知識的教授和書面考試不能達到育人的成效，高校需要探索靈活可行的實踐方式。

3.高校機構設置不合理，沒有形成研究、教育梯隊

目前，省內各高校在新生教育培訓的機構建設上還沒有成形的研究、教育梯隊。高校機構設置和人員組成不盡合理，包括：新生教育教學教育者的年齡結構不合理;教育者的初級職稱過多，職稱結構不合理;缺少專門的研究新生學習生活教育機構，新生教育者的整體專業素質有待提高。

二、加強高校新生教育策略與建設吉林高等教育強省的思考與對策

1.加強新生教育者的角色定位，成立專門的引導研究機構

高校新生的教育者是高校新生生活上的監護者，學習上的指路者，就業上的輔導者，思想上的導航員。輔導員、專任教師工作在新生教育的第一線，在思想、學習和生活等方面負有指導新生、關心新生的職責。在研究新生成長成才的過程中高校教育者應該努力成為新生健康成長的指導者和引路人。新生教育者要在研究理論的指導下，在新生教育教學的實踐中不斷豐富工作內容的拓展，克服“理論研究不足，管理手段陳舊”的困難，優化新生教育引導手段，將鮮活的實踐經驗上升到理論高度，進而指導新的實踐。加強研究機構系統的專業訓練，扎實新生教育者的理論功底。

2.搭建好輔導員的發展平臺

搭建好輔導員的發展平臺就需要不斷充實輔導員隊伍，輔導員隊伍不壯大就會影響輔導員隊伍的建設;增強對輔導員職業化的訓練，加強對輔導員的專業能力培養，擴展輔導員的專業視野，在思想政治教育學、心理學、社會學、教育學等相關專業做好知識的普及，有條件的高校可以做好輔導員的相關資質證書的培訓和組織資質證書的考試，以此來提升輔導員的自身素質;要注重提升輔導員的學歷層次和經歷，鼓勵輔導員攻讀思想政治教育的博士，搭建科研平臺、組建科研隊伍，鼓勵輔導員將實踐的經驗加以總結，將實踐提升為理論，這樣既豐富了輔導員的理論修養又鍛煉了輔導員的科研能力，對于輔導員專業素質的提升和業務能力的培養意義深遠。

3.加強隊伍管理，提高專任教師的素質

一是建立科學合理的專任教師工作考評機制，評選“優秀教師”。新生思政課的教學以及新生思想的導向需要專任教師在課堂教學中進行合理的引導。建立專任教師工作考評機制，對專任教師的工作實行動態考核，以專任教師工作的實效性作為考核的主要依據，加入新生的評價、師德考核和對新生的動態跟蹤調查結果作為考核的依據，推舉新生評價高、工作業績強的專任教師評選“優秀教師”，在校內外營造學習先進的學習氛圍，提倡無私奉獻、教書育人、管理育人的育人精神。通過塑造學習的標兵，促進高校學風的增強。提高高校思想政治教育專任教師的學術科研水平，加強專業化建設。實施“請進來，走出去”的工作思路，選取優秀的專任教師到其他高校學習，更新專任教師的工作理念。探索各高校的輪換實習制度，選派年輕的優秀專任教師到其他高校短期兼職工作，通過輪換實習提升工作能力。加大專任教師的關心特別是年輕教師的關心力度，鼓勵專任教師踏實工作，做好本職工作。

4.建立學生服務中心新生服務處

目前國內有些高校已經建立了學生服務中心。學生服務中心對學生進行開放式服務，學生遇到問題可以到學生服務中心進行咨詢或者做相關事務的辦理。新生日常事務煩瑣，需要在高校學生事務管理中心中設置新生服務部門，提供辦公場所，將涉及新生事務的教務、學位、貸款、戶籍遷移等集中轉移到新生服務中心辦公。新生服務中心秉承強化教育、科學管理、突出服務的工作思路，堅持以方便新生辦事、解決新生困難、維護新生權益、幫助新生成才為工作目標，通過“一站式”服務構建起一個集教育、管理、服務于一體的新生工作平臺。成立新生服務中心，是堅持以人為本，落實高校強化管理育人、服務育人的重要舉措，新生服務中心實行“A、B崗制”、“全權代理制”、“首辦負責制”和“辦結時限制”，并制定了科學規范的辦事流程和辦事指南。新生服務中心旨在改變傳統的新生管理工作模式，通過“一站式”服務構建起一個集教育、管理、服務于一體的新生學習生活服務部門。

5.加強高校新生上網規范引導

新生年齡較小，容易在失去監督的情況下沉迷于網絡，甚至將精力完全放在網絡上。教師要注意引導，根據新生的年齡特點、心理特點、性格特點進行因材施教，引導新生正確認識網絡，通過網絡自主查詢課程和辦理相關的個人事務的網上申請。要教育教學的要求凈化校園網絡及網絡文化生態環境，著力培養網絡文化，塑造新生的網絡文化的道德修養，培養新生網絡文化的自覺、自律意識，杜絕高校校園網絡文化的暴力。探索實行校內上網一卡通、以實名制上網等責任行為，對新生的上網行為進行有效的監控。通過社團活動，以新生自發的學習和探索形式，倡導和形成校園網絡文化，在一系列活動的推動下，最終形成新生喜聞樂見的濃郁的校園網絡文化形式。

6.加強高校校園文化和新生寢室文化的建設

大學校園文化不僅能豐富大學生的業余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養和形成。建設好大學校園文化應從校園精神文化建設、校園制度文化建設、校園物質文化建設等幾方面入手。高校校園和新生寢室是高校新生教育引導工作的兩項重要工作開展深入調查研究，拓展了校園文化建設的空間，在繼承優良傳統的基礎上加強校園文化的建設。制訂了新生寢室文明建設管理條例等規章制度，有效規范新生的日常行為，為新生在寢室的正常學習、生活創造良好的環境。高校確立以新生“高水平治學，高品位做人，高素質成長”為目標，以“有限空間，無限精彩”為主題，以增強特色意識、素質意識、開放意識為目標的寢室文化發展模式，促進校園精神文明建設、提升校園文化品位。最終形成“寢室文化節”、“科技文化節”、“文化藝術月”活動此起彼伏，寢室成了新生全面發展自我的第二課堂，寢室區內宣傳欄上各種文化學術活動的海報取代了原來鋪天蓋地的商業廣告的成果。“百名教授系列講座”和中青年學者“雙周論壇”等一系列活動，吸引了大批新生參與，為構筑高品位寢室文化注入了更豐富的內涵。

新生學習生活的教育引導是高校教育教學不可缺少的重要組成部分，做好高校新生的教育引導工作事關高校的穩定和國家的教育大計，實現高等教育的深入發展和國家的騰飛，需要做好高校新生的素質教育工作，加強對高校新生的教育引導。高校有責任和義務將這項工作提到重要的議事日程上來，將高校新生教育策略與建設吉林省高等教育強省緊密聯系起來。

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收稿日期：2014-10-10

基金項目：吉林省教育科學十二五規劃課題“高校新生學習生活導向的理論與實踐研究”的階段性研究成果（GH12421）

作者簡介：孫玉龍（1978-），男，吉林集安人，輔導員，碩士，從事大學生思想政治教育研究。

（責任編輯：田 苗）