淺析馬克思主義理論教育方法的創新

摘 要：我國在對學生進行馬克思主義理論教育的過程中出現了一些問題：學校對教育的定位不準確、教學方法出現問題等等。對以上問題分析，提出新形勢下對馬克思主義教育工的解決方案如下：改進教學目標;改進考核方法;鼓勵學生參與課堂活動。

關鍵詞：馬克思主義理論;教育方法;創新

中圖分類號：G642 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）35-0162-02

高校是培養人才的基地，肩負著傳播先進的科學文化知識的重要使命，同時也承擔向學生傳授先進的社會主義思想的重要任務。隨著科學技術、經濟水平的不斷發展，互聯網的普及使得學生學習知識的途徑不再局限于書本，而這也使學生可能獲得更多的錯誤信息。這就需要教育工作者更加重視對學生思維的疏導和對馬克思主義理論教育工作的開展。面對教育工作中出現的新問題，教育工作者必須改進傳統的教育模式，拋棄舊的教育理念，不斷地改革與創新，使得馬克思主義的教育工作與時代的發展同步。

一、中國馬克思主義教育的現狀分析

我國是社會主義國家，指導思想就是馬克思主義，因此，對于馬克思主義精神的教育極為重要。但是，因為各方面因素的影響，很多學校的馬克思主義課程的開展和效果并不是很好。總的來說，在馬克思主義的學習當中，還存在如下問題。

（一）學校在教育的內容上存在的錯誤認識

很多學校僅僅將馬克思主義當作一門政治課來開展，認為其與普通的政治課沒什么不同，但忽略了一點，即馬克思主義是中國共產黨在長期的社會實踐當中總結出來的思想方法。通過對馬克思主義的學習，提高學生的思維能力、認知水平，可以培養學生形成正確的道德觀、人生觀以及世界觀。如果教育者僅僅認為課堂只是一個傳授書本知識的地方，那就大錯特錯了。

除了個別老師對馬克思主義的教育存在錯誤的認識，一部分學生同樣有錯誤的認識。很多大學生認為，馬克思主義是一門課，只有學好才可以拿到滿意的學分。為了學分而學習，這是學生常有的一種心態。這就導致了學生對馬克思主義的學習只浮于表面，而忽略了對其內涵的深入理解。

（二）學校在教育的方法上存在的問題

1.在很多學科教育的過程中，老師一般都是以“灌輸式”的教學方法傳授知識。馬克思主義的教育也不例外。很多高校在傳授馬克思主義的時候，只注重課本知識的傳授，沒有將理論與實踐相聯系，學生學習沒有激情，自然課堂效果不好。

2.現今是信息化的時代，互聯網的信息量在不斷增多，并且不斷更新。但是，很多高校老師在授課時，還僅運用課堂授課這一種方式。這就導致學生無法了解最新的時事動態。同時，因為長時間的書本授課，學生養成了一種應試學習的習慣，而不是將馬克思主義當作一種方法論來學習，被動學習成了大多數學生的學習模式。

二、社會的不斷發展對馬克思主義教育提出更高要求

通過以上的分析可以看出，在社會形勢不斷變化的過程中，馬克思主義理論在教育的過程中存在著種種的弊端，還有待創新與提高。黨的指導思想對馬克思主義教育提出了很多新的標準和要求。

（一）教師在課堂中要引導學生學習

大學生正處在人生的轉折時期，因此在這一階段學校要注重培養學生的“四觀”，因此離不開馬克思主義原理的傳授。改革開放以來，我國的經濟、科技都在不斷地發展，學生也接觸到了很多外來信息。但如今很多的西方國家通過各種媒介，對我國人民傳輸著“分裂”、“西化”的思想。這些信息都會影響學生價值觀、政治觀的形成。同時，如今社會還存在著拜金主義、崇尚金錢的不良風氣，同樣影響著學生的健康發展。進入21世紀，各國更加注重自身文化的發展，國與國之間的文化沖突也日漸頻繁。在這種局面下，高校的老師在馬克思主義理論的教育過程中，就要拋棄原本的灌輸式的教育方法，變成引導學生去探索馬克思主義的精神內涵，使其由被動學習改為主動學習，深入了解而不是浮于表面。

（二）變化教學模式，豐富課堂內容

過去人力資源匱乏，很多學生成了企業爭搶的“香餑餑”。但是，隨著教育資源的不斷普及，學生并不是一種難得的人力資源。很多學生在畢業后，都面臨著就業競爭激烈，自身素質水平不高找不到工作的情況。因此，很多學生產生了恐懼就業、害怕競爭的心理。針對以上情況，學校在對馬克思主義理論教育的過程中，就要適當地改變一下教育的模式和內容，結合身邊的實際情況，給學生提供一些理論性的意見和指導。同時，在馬克思主義理論教育創新的過程中，老師要有一定自由發揮的空間，針對不同的學生，制定不同的教學方案。

三、馬克思主義理論創新的具體方法

通過以上對馬克思主義理論在教育過程中出現的各種問題，筆者在此提出如下創新方法。

（一）教育目標的改進

在新的歷史時期，學校在給學生傳授馬克思主義的相關知識的過程中，不能再局限于理論的傳授，而要重視學生綜合素質的培養。就業競爭壓力的不斷加強，凸顯了高素質的綜合性人才的可貴性。因此，高校在進行馬克思主義理論的教育過程中，要堅持“以人為本”的思想，以培養高素質的綜合性人才為教育的目標。雖然每個人的家庭水平、生活環境、個人能力都存在差異，但是在教育學生的過程中要公平對待每一個學生，指導學生自主學習，將課本知識與課外的實踐緊密結合，培養學生的綜合水平。新時期，社會的不斷發展離不開高素質的綜合人才，而馬克思主義理論的教育工作正擔負著培養這類人才的重任。

（二）鼓勵學生參與課堂的教學活動

要想使學生深入理解馬克思主義理論的基本內涵，就要對教學方法不斷進行創新。事實證明，在馬克思主義理論的教學工作中，方法和內容是不可分離的，兩者缺一不可。正確的方法可以激發學生學習的熱情，提高其學習的效率，鞏固其課堂學習的內容。在長期的教育實踐中，教育工作者也總結出了很多的教育方法，并且取得了很好的效果。但如今，社會形勢的不斷改變，如果在繼續運用過去的教學方法來開展教學工作，明顯是不合理的。因此，在教育方法上要不斷創新。

在課堂知識的傳輸過程中，要拋棄傳統的以老師為主、學生為輔的教學模式。建立以老師為輔，以學生為教育的中心，引導學生學習的過程。在課堂教育的過程中，離不開老師傳授知識，更離不開學生主動去學習知識，只有雙方共同參與、相互配合，才可以完成一節課教學任務。因此，老師在教授馬克思主義理論知識的時候，一定要重視學生的客觀需求。同時，要進行全面授課，不能忽略任何一個學生。尤其是有的學生因為某些因素的影響，其思想認識可能出現某一方面的偏差。對于這一類的學生，老師一定要有耐心，誘導學生去思考問題，使其慢慢走出認識誤區。一個學校的馬克思主義理論教育的工作是否成功，取決于學生是否都具備了積極向上的精神、堅定的共產主義信念。

（三）內容的不斷豐富

隨著社會的不斷變化，在馬克思主義理論的教學過程中，也要不斷地引入新的知識，而不是固守著幾十年前舊的理論，要使課堂教學的內容與時俱進。針對社會發展、國際社會出現的新問題、新局面，教師在授課時，要以書本上的馬克思主義的基本理論作為基礎，同時還要有選擇地向學生傳授一些新時期遇到的一些新問題，引導學生利用馬克思主義的基本原理，去分析、討論這些問題，不斷鞏固學生在課本中學到的知識，樹立共產主義的信念。馬克思主義教育學者在將書本知識與社會新問題相結合的過程中，不斷提高學生自我探索、改進思維方法的能力。

（四）方法的不斷創新

單一課本教學的方法在如今的功效已經大不如前。隨著信息技術、科學技術的不斷發展，各種新型的教學手段層出不窮。相比于枯燥的課本知識，學生更喜歡運用高科技來進行學習。因此，高校在開展馬克思主義理論的教育工作時，可以引進一些新的教學方法，比如遠程教育、互動式的教育方法等等，同時也不能忽視互聯網、報紙這些大眾媒體的重要作用。針對高校生最喜歡運用的互聯網，教育工作者可以在這塊陣地上普及馬克思主義的知識，在學生的平時生活中，對其進行潛移默化的教育，培養其參與時事政治的熱情，使其在課堂的教育過程中表現得更加積極。同時，除了進行課堂教學，學校還可以安排學生利用自己的課余時間，在老師的組織之下，去進行走訪、調查、社會實踐等等，讓學生的認識不局限與書本，在生活中感受社會主義帶來的成果。同時，也可以帶領學生參與一線的生產工作，讓其體會到工人的勤奮、艱苦，培養吃苦耐勞的精神，社會責任的意志，自愿為社會主義事業的建設貢獻自己的力量。

（五）考核方法的改進

很多學校在對學生的馬克思主義理論掌握情況的最后考核中，都是采取考試的模式。以最后的那張試卷來評定這一學期學生的學習情況，可見過于片面。針對此類問題，老師可以在平時的課堂教學過程中，多增加交流討論、回答問題的環節。同時，在課堂教育之外，學校還可以安排學生的社會實踐，這些都可以成為考量學生學習水平的標準。這樣的評定方式更加全面，也不會導致學生為了拿學分，而去死背課本知識，忽略自身能力的培養的問題，更有利于其對馬克思主義理論的熟悉掌握。

四、結束語

隨著經濟水平的不斷提高、科學技術的迅猛發展、改革開放的不斷推進，給學生的生活、經濟、文化等各個方面都帶來了一些影響。經濟水平的發展給學生提供了很多新的機遇，有利于其健康發展。但是隨之而來的一些消極思想比如拜金主義、金錢至上等等，也引導學生走入了錯誤的道路。學校是培養人才的基地，馬克思主義理論的教育工作是提高學生思想覺悟的有效途徑。隨著教育水平的不斷提高，馬克思教育工作的開展也取得了一定的成就，但不可否認的是，在馬克思主義理論教育的過程中還或多或少存在著一定的問題，比如教育方法過于單一、內容過于死板、觀念具有滯后性等等，無法適應社會的發展對馬克思主義教育提出的新要求。因此，我們必須分析我國的馬克思主義理論教育過程中存在的問題，不斷創新教育模式，使學生能夠對馬克思主義的內涵有著更深入的理解。

參考文獻：

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收稿日期：2014-10-08

作者簡介：謝媛（1988-），女，河南舞鋼人，馬克思主義理論專業碩士研究生，從事馬克思教育理論創新研究。

（責任編輯：宋 佳）