大學英語教學環境下跨文化交際意識培養策略

摘 要：提高大學生跨文化交際意識是當前高等教育必然趨勢，將跨文化交際學習、研究與社會實踐和跨文化工作環境相聯系，才能解決實際問題，達到成功交流的目的。在大學英語教學中培養學生跨文化交際意識的五點具體措施：建設高素質的教師隊伍;培養多元文化意識和文化平等觀念;開設跨文化交際課程，注重文化知識學習和積累;充分利用現代化教學手段，提高課堂單位時間的效率;豐富校園文化生活。

關鍵詞：跨文化交際意識;大學英語教學;交際能力

中圖分類號：G40 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）35-0156-02

隨著全球經濟化的縱深發展，各國之間的文化往來的融合性日益加深，其快速發展形成了多元文化共生存的社會形態，這種文化的相融與碰撞更加大了來自不同文化人們之間的交流難度，我們只有具備跨文化交際的意識和能力才能解決當前的問題。這也給當今高校外語教學帶來了極大的挑戰，綜合性、理工科類型大學的大學英語教學應培養出社會需求的復合型人才，才能推進高校各種專業實用性、專業英語的不斷發展，以適應當前的形勢。跨文化交際意識的培養是大學外語教學的重要內容，它的最終目的是培養大學生的跨文化交際能力。

一、跨文化意識定義和重要性

1.跨文化意識定義。跨文化交際意識是指在跨文化交流的過程中，對于與本民族文化有差異或沖突的文化現象、風俗習慣、價值觀、思維方式和宗教信仰等有充分正確的認識和深入地了解，并能在此基礎上以包容、理解的態度予以接受與適應。

2.跨文化交際意識的重要性。全球化的迅猛發展改變了人類社會孤立生存的模式，步入了緊密依存的時代。而突飛猛進科學技術促進了社會快速發展，縮短了世界的距離。地球村的多元文化共生存的社會形態已經成為現實，在跨文化交際過程中異質文化的相融與碰撞，使交流變得異常艱難。跨文化交際研究中文化是核心，而影響跨文化因素則包括一個民族的歷史、傳統、宗教、價值觀、風俗習慣、社會制度等。只有具備了較強的跨文化交際意識，才能對不同文化的內涵有敏銳的洞察力。通過對比意識，去偽存真，保留中華民族文化的精華，掃除雙方跨文化交際中的文化差異的障礙，真正達到交際雙方的成功交際。跨文化交際意識已成為國際交流與合作的重要橋梁和紐帶，發揮了它的重要作用。全面地、清楚地了解跨文化交際內涵是成功實現跨文化交際的前提和基礎，在大學英語教學中培養大學生的跨文化交際意識及能力已成為首要任務和時代要求。它的作用日趨明顯，其重要性不言而喻。

二、跨文化交際意識、交際能力與大學外語教學之間關系

在當前社會發展的進程中跨文化交際能力已成為人們日常生活與工作中與不同文化背景人進行溝通、交流、合作和相處不可缺少基本、重要的能力。不同民族有著不同的文化歷史、風俗習慣、思維方式、風土人情以及宗教信仰等，它的文化是通過本民族的語言得到表現、繼承與發展。語言與文化是相互依存、共同發展的。文化靠語言傳遞，語言通過文化交流而豐富，沒有文化內涵的語言是沒有生命力的。而培養文化意識是語言學習和跨文化交際的必然要求。敏銳地認識到交際的雙方文化的差異性、相互生存關系是參與文化交流和培養跨文化交際能力的前提。文化意識的培養也會促進語言學習和有效使用。大學英語教學是培養文化意識和提高跨文化交際能力付諸實施的有效途徑。然而，具備了語言能力并不代表就擁有了跨文化交際能力。跨文化意識不僅是外在的跨文化知識，更是一種內在跨文化能力。學習英語的過程實際上是一個跨語言文化的學習過程。所以大學英語教學和學生的自主學習，是更好更快地、行之有效地提高和培養大學生外語跨文化交際能力的渠道。

三、培養跨文化交際意識的有效途徑

1.建設高素質的教師隊伍。教師缺乏較高的跨文化交際能力方面的文化素質，必然導致學生跨文化交際能力的缺失。大學英語教學改革靠得就是高素質的教師隊伍，只有教師具備較強的跨文化交際意識，才能全面、系統、深刻地認識培養跨文化交際能力的重要性，科學計劃大學英語教學實踐，全面深入地研究培養策略，提出科學可行性的教學計劃和建議，探索出大學英語教學的新方式和有效途徑。因此，高校要多渠道多方面采取多種措施培養具有較強的跨文化交際能力、較高教學技能、豐富文化知識、開拓的思想、勇于創新的教師隊伍。教師自身也應注重自我文化意識的提高，充分利用網絡、外國電影、電視、錄像、學術專著、報刊、現代英語文學作品、雜志等廣泛獲取文化背景知識。再則，在教學中擁有靈活多變教學技能，如采用滲透法、漸進式的方式，從教材中挖掘文化因素、總結對比中西文化差異，才能引導學生正確地認識語言和文化的關系及對文化差異的敏感性和適應性，有效地提高學生的跨文化交際能力，推進我國大學英語教學的改革與發展，實現大學英語的教學目的和人才培養目標。

2.培養多元文化意識和文化平等觀念。當今世界已經成為地球村，一個多民族的大家庭，各家庭成員都有各自獨特的文化。要想使大家庭每個成員和睦相處，互相尊重就必須首先具備正確健康的跨文化交際意識，以開放的胸懷、批判的眼光接納異域文化，同時還要學會尊重本土文化，最后達成超越民族間的文化差異，以更寬闊的視野和胸懷欣賞、運用人類的共同文化財產的目標。與此同時，各成員之間對異域文化的差異性如生活方式、宗教信仰、思維方式和價值觀等應該互相尊重、理解、寬容、接納，持有一種正確、科學的文化理念和態度，摒棄文化中的民族中心主義。具體做法如下：教師在英語課堂上要利用電影、視屏及多媒體讓學生了解世界多元文化。并教育學生懂得不同的民族歷史肯定產生不同的文化模式，文化只有自身特色和差異性而無好壞優劣之分，因此，沒有絕對的標準去衡量文化的優劣。各民族人民之間的地位是平等的，文化也不例外。讓學生積極不斷地學習、探索外國文化，反思本族文化和言行;對不同文化行為和思想不妄加評判，永遠保持一種寬容、理解和移情的態度。并讓學生懂得一個民族只有不拘一格地吸取多元文化，才能造就一代宏偉壯觀的文化。洋為中用應成為外語學習者自覺信守的理念。課堂上教師多以跨文化交際中文化沖突實例為藍本進行講解，并把所學異域文化知識運用于語言交際之中。只有超越差異才是培養健康的跨文化交際意識的最高境界。

3.開設跨文化交際課程，注重文化知識學習和積累。文化之間的誤解與沖突產生于對異己文化知識的匱乏。跨文化交際的核心就是交際的雙方成功達到文化的有效溝通和交流，這需要具備正確理解交際雙方的語言語境的能力。因此，在高校開設跨文化交際課程是非常有必要的。合理開設與跨文化交際相關的選修課程要在選擇教學內容上注意選擇中西文化相關典型實例，即簡明易懂又在深度、廣度上要充分考慮學生的個體差異、興趣愛好、情感特征等因素;還要考慮選材廣泛充實，結合社會現實的需求;并注重中西文化對比，以專業的視角、學科發展的態度去審視問題，吸取篇章的精華，了解蘊含在其中的文化內涵。開設“文化概況”類課程，能系統地向學生介紹目的語國家的社會制度、宗教信仰、經濟體系、文化習俗、哲學、歷史、文學、藝術等各方面的常識，以豐富學生的目的語文化知識，特別是“交際學”和“跨文化交際學”等相關選修課程能使學生充分認識跨文化交際的必要性，增強對中西方文化差異的敏感性，掌握基本的交際技巧，幫助學生跨越常見的跨文化交際障礙，有效地進行跨文化交際。畢業后能更快地融入現實的社會生活中，最終達到促進學生跨文化交際能力培養的教學目的。

4.充分利用現代化教學手段，提高課堂單位時間的效率。課堂時間是有限的，教師要借助運用多媒體教學，使課堂教學效果和質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮。多媒體教學功能把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又能傳授更多的知識，并能取得較好的教學效果。多媒體利用計算機集文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多項功能為一體并對多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，它運用形象、直觀的多媒體技術，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而調動了學生學習的積極性，激發學習興趣。它突出重點、淡化難點，提高教學質量。變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象。媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力;教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，獨立地發現問題，培養學生創新思維能力和信息技術素養。它將豐富多彩的課外知識引入課堂，拓寬了學生的視野，豐富了教學內容，在語言文化的多層面上學到了書本上學不到的知識，有效地提高了教學效率和質量。

5.豐富校園文化生活。豐富的校園文化生活是陶冶學生情操的重要途徑和手段，如：經常開展學術科技活動，邀請專家學者到校做報告，使學生開闊視野，擴大知識面，了解本專業領域發展動態和趨勢。在校園內舉行節日的文藝演出或請藝術團，歌舞團，交響音樂團來校演出，使高雅的藝術，美妙動聽的音樂陶冶、凈化學生的心靈，欣賞享受豐富中國文化藝術，學生自己參與其中。開展多種多樣的競賽：如英語演講比賽、辯論賽朗讀比賽、翻譯大賽，讓學生真正地體會到只有競爭才能勝出，逐漸培養競爭意識，了解社會優勝劣汰激烈競爭的現實。舉辦各種展覽：繪畫展、手工作品展、書法展、各種模型展和讀書活動來吸引學生的注意力，調動學生的積極性、創新思維和興趣愛好的觸角。這樣才能形成一個學習蔚然成風的良好校園學習氛圍，對培養德智體全面發展的現代人才，其作用是不可低估的。

四、結束語

大學英語教學中跨文化意識的培養，已成為當今高校改革發展的迫切需要勢在必行，而培養學生的跨文化交際能力是社會人文的高級目標和外語教學的目的與歸宿。

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收稿日期：2014-10-10

作者簡介：沈玲（1959-），女，四川成都人，副教授，從事大學英語教學與跨文化交際學研究。

（責任編輯：許廣東）