如何讓美術課堂更具“趣味性”

王曉可

摘 ? ?要： 初中美術教學更具有“趣味性”，可以提高學生的審美能力，陶冶學生的高尚情操，增強學生的觀察能力、想象能力及創造能力，有效激發學生學習美術的興趣。因此，在美術教學中，教師要不斷更新教學方法，增強美術課堂的“趣味性”。

關鍵詞： 初中美術 ? ?趣味性教學 ? ?學習興趣 ? ?游戲

為了讓初一新生更好地適應初中美術的學習，充分調動學生學習美術的積極性，培養學生高尚的審美情操，提高學生的審美能力，這就需要讓美術課堂充滿“趣味”，讓學生在這種和諧的氛圍中學習美術知識，進而陶冶情操，提高創造力。

一、“趣味性”的課堂教學首先要培養學生的學習興趣

美術教育不但能培養學生的審美情趣，還對學生觀察力、想象力及創造力的培養和發展有非常大的促進作用。要提高學生的這些能力，首先在教學中就要培養學生學習美術知識的興趣，這樣才能讓美術課堂教學更具“趣味性”，讓學生在課堂學習中真正感受到藝術審美帶來的愉悅。

1.課堂教學知識的訓練要有素，讓學生逐漸地接受要學習的知識。美術教師要培養學生對美術學習的興趣，首先就要研究學生接受知識的心理，采取生動活潑的教學方法。比如在“線造型”教學中，教師講解時要根據學生的心理，從簡單的筆畫或者造型畫起，讓學生比較容易接受，然后循序漸進地引導學生，逐步加深對知識的理解。這樣的練習教學可以增強學生的自信心，有了自信心，學習興趣自然就會高漲，課堂氛圍活躍，教學質量就能提高。

2.趣味性教學導入法。營造寬松和諧的教學氣氛，讓要講授的知識有一個良好的開端。美術教師要根據教材內容，巧妙地設計一些具有濃厚趣味的可操作的活動，比如設計設計講故事、表演展示等最佳的學習情景，進行新課的導入，調動學生的積極性，進而把這種興趣轉到新知識的學習上。

二、游戲的引進，讓學生在“寓教于樂”中學習美術知識

游戲教學法在初中美術教學中越來越受到重視，它以“新、奇、特”的教學特點，吸引了更多的教師嘗試。在初中美術教學過程中結合教材組織一些游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識、學會思考，在“玩”中“學”，做到“寓教于樂”，提高美術素養。

1.“寓教于樂”，讓學生掌握相關的美術知識。例如在欣賞現代作品《鋼水汗水》的時候，教師可以組織學生進行表演，讓學生扮演現代工人勞動。通過游戲教學的有效開展，讓學生在大汗淋漓的情況下感受工人勞作的辛苦，營造活躍、生動的教學氣氛，減輕學生的疲憊感，同時能給學生一種真正的藝術審美感受。讓他們表達對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，這是進行游戲教學的目的，讓學生在歡快的學習中感受作品要表達的情感，這樣的學習狀態會事半功倍。

2.音樂游戲法。音樂游戲教學法是符合新課程要求的一種新的教學方法，可以激發學生的學習興趣。在教學前，可以播放一段音樂或歌或曲讓學生欣賞，讓學生在欣賞的過程中把相關的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來，目的是培養學生合理的想象力，這樣的教學可以很好地融入美術課堂教育教學中。

三、多媒體課件的合理使用，調動學習的積極性和主動性，讓課堂“活”起來

多媒體教學的優勢是傳統教學模式無法比擬的，在美術教學中，教師要合理運用多媒體課件進行輔助教學，將抽象、復雜、枯燥的美術知識化解為具體、簡單、有趣的學習內容，活躍美術課堂教學氛圍，讓學生在這種愉快的課堂環境下學習，激發他們的興趣，同時讓學生積極主動地參與教學活動，進一步提高美術課堂教學效率。

1.多媒體課件的使用，既可以增強作品的欣賞效果，又可以提高學生的欣賞能力。欣賞課是美術教學的組成部分，讓學生在學習中懂得享受美術作品的美，提高欣賞的能力及美術鑒賞能力。多媒體技術集聲像圖文于一體，可以將美術學習過程動態地展示出來，讓美術課堂教學充滿活力。例如在教學“中國古代美術作品欣賞”一節的時候，由于內容離學生生活的年代比較久遠，教師可根據教材需要，整合教學資源，通過多媒體課件進行教學，對作品進行介紹與欣賞。如《清明上河圖》的全景通過多媒體展示給學生，營造良好的學習氛圍，有效地激發學生探究新知識的欲望，還讓學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。緊接著進行知識的遷移，把學生的這種求知欲望轉移到愛國主義，在學習知識的同時，有效培養學生的民族自豪感及對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。

2.對美術作品進行演示，能夠充分展示作品的思想內容。運用多媒體進行演示教學，有助于教師創設更真實、生動的問題情境，提高教師呈現教學內容的質量，增強藝術學科的感染力。例如在欣賞《糧食》作品時，運用多媒體課件進行輔助教學，向學生展示這樣一個畫面：“在金秋季節的陽光下，集體農莊的女莊員們在堆積如山的金黃色稻谷場上，緊張而有秩序地勞動著……”通過這樣的作品演示，讓學生仿佛身臨其境，在這種氛圍的感染下，有效地與作者進行心靈溝通。緊接著教師創設問題情境，讓學生欣賞當時的作畫背景，掌握本作品在構圖上的宏偉，主題鮮明，形象生動，內容形式都得到統一。

此外，在教學完成后，教師還要及時地進行課后拓展，可以讓學生在課后搜集一些圖片，作為下節課開課前要教學的任務。比如展示一些自己收集的圖片進行欣賞、評述、討論、交流等，及時地寫出自己的心得和體會，鞏固所學內容。

綜上所述，教學藝術是在教學過程中表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動。因此，在美術教學中，教師要充分地挖掘其“趣味性”，有效地調動學生學習美術的積極性，從而在學習美術中發現生活美，得到美的熏陶，真正認識到學習美術是一種快樂的事情。