數學教學應力求自然

摘 要：數學教學應力求自然，返璞歸真. 教師要樹立“教會學生思考”的教學觀，以生為本，以學定教，突出學生的主體性；創設探究的平臺，激發學生的學習熱情；依據教材，靈活施教，讓學生經歷和體驗知識的形成過程，體會蘊涵其中的思想方法，形成良好的思維習慣，進而學會學習，學會創造.

關鍵詞：自然；教學；設計；主體；體驗

波利亞曾言：“數學是一所合情合理的學校”；人教A版教科書主編寄語中說道：“數學是自然的. 整套教科書中出現的數學內容是在人類長期的實踐中，經過千錘百煉的數學精華和基礎，其中的數學概念、數學方法和數學思想的起源和發展都是自然的. 如果有人感到某個概念不自然，是強加于人的，那么只要想一下它的背景、它的形成過程、它的應用以及與其他概念的聯系，你就會發現它實際上是水到渠成、渾然天成的產物，不僅合情合理，甚至很有人情味.” 但在實際教學中，數學教學存在諸多的不自然，比如“重結果，輕過程”，“以解題教學代替概念教學”，嚴重偏離了數學正軌.教師常常急于講解，留不出足夠的時間讓學生自己認真地思考問題；不經過充分準備，便“硬生生”地拋出一個概念或形成一個規則，將結論直接告訴學生，強加于人，讓學生深感“突兀”，猶如“神兵天降”. 這種“不講理、無過程、冷冰冰”的教學與數學是一門講推理、講道理的學科格格不入，它嚴重扼殺了學生學習的積極性，直接導致學生思維的惰性與僵化.正……