談數學文化在中學數學教育中的滲透

摘 要：數學文化無處不在，正如數學之美無處不在一樣，只有融入了古老和先進的數學文化，數學教學才會變得生機勃勃. 也只有通過數學文化教育，讓每一個學生經歷數學知識的產生、發展的全過程，才能激起學生的探究欲望，增強學習數學的學習興趣，并更好地理解數學知識. 如何從數學文化的角度引導教師從事教學，誘導學生進行學習，讓學生在學習數學的過程中真正感受到優秀文化的熏陶，這對于提高學生自身的文化素養和創新意識具有重要的指導意義.

關鍵詞：數學文化；數學教育；滲透；創新意識

《數學課程標準》中指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分.”數學作為一種文化現象，早已是人們的常識，從歷史看，古希臘和文藝復興時期的文化名人，往往本身就是數學家，最著名的如柏拉圖和達·芬奇等. 近代以來，愛因斯坦、希爾伯特、羅素、馮·諾依曼等文化名人也都是20世紀數學文明的締造者. 只有通過數學文化教育，才能使學生學會、領悟數學與自然以及人類社會的密切聯系；只有了解數學文化的獨特價值，才能增強學生的數學意識，并能運用數學思維方式去觀察、分析事物，去解決生產、生活和其他學科學習中碰到的問題；也只有通過數學文化教育，播種數學精神，才能培養學生勇于探索、勇于創新的理性精神和認真細致、一絲不茍、精益求精的數學品格.

進入21世紀之……