小學語文課堂情趣教學實踐體會

陳華

《小學語文新課標》要求：學生是課堂的主人，小學語文教學要激發學生的學習興趣，要培養學生的學習意識和學習品質，進而提高教學效果。教師要把課堂歸還給學生，增強課堂趣味性，激發學生的學習熱情。與傳統教育不同，教學要根據學生的特點，使學生在情趣教學里感受語文，愛上學習語文，找到學習語文的樂趣。

一、利用情趣導課，激發學生思維

小學語文教學要有高效的導入，讓學生最快地融入課堂教學中。教師要對每節課的內容設定有效導入語，提高學生的積極性。小學生的教學要從他們的實際能力出發，引導語要有合適的深度。可以是幾張圖片，或是歌曲，或是游戲。像在教學識字時，可讓學生研究自己的姓名，書寫朗讀姓名，挖掘名字的深層含義，讓學生識字的同時了解字詞含義。課堂導入就會有很大的趣味性，讓學生在講解名字的同時也會加深之間的感情。設置疑問的導入可以讓學生積極聽課，討論探究問題來提高課堂效果。在蘇教版小學語文“大海睡了”的授課中，教師提出問題“大海是誰”、“大海是什么樣子”來激發學生求知欲，集中學生注意力，讓他們全身心投入學習中。

二、創新課堂方式，創建有趣教學情境

小學語文教學需要融入情境教學法，小學課文多是通俗易懂和生動有趣的文章。課堂上可以用多媒體技術，把語文教學情境直觀地展現在學生面前。這種信息化模式可以提高學生的積極性與興趣，學生有了學習欲望才會提高語文成績。多媒體有著情景再現、還原歷史、圖文并茂的優勢，可以很容易地把學生帶入情境中。在“東方明珠”的授課中，教師利用多媒體把東方明珠這種圖文信息很形象地展現在學生面前，提高學生積極性。學生在多重感官刺激下，就會提高自己的學習興趣，提高學習成績。

三、改進教學方式，豐富學生的學習

教師的教學方式多樣化可以提高小學語文的教學質量，教師要結合實際與學生需求，采用各種教學手段。寫作教學中，必須打破傳統模式束縛，讓學生大膽充分表達想法與情感，作文要有真實性。高科技的教學可以激發學生的好奇心與求知欲，培養自身的思維能力與創新能力。應用高科技手段，降低教學工作難度，保證教學效果的完成。擺脫寫作束縛，讓學生自由表達自身感情，避免出現抄襲。教師也能根據學生的作文來了解學生內心，并且進行有效指導。

小學生喜歡表演，可以根據課文中各種角色，讓學生通過表演來理解內心世界。教師在教學時，可開展一些有關的課外實踐活動，補充課堂教學。讓學生積極投入到豐富的活動中，可以密切學生之間的關系，增進友誼。讓學生感受到生活的美好，身心健康發展。學校開展實踐活動時，可開辦興趣小組，培養學生興趣。可以組織學生參觀各種教育基地，培養愛國精神。若是農村的學生，教師要結合農村自身條件，使學生融入大自然，感受自然魅力。學生在學習時能夠親近自然，教師也可教授生產生活知識，學生可在實踐中快速學習，提高自身能力。學生也會有終身學習的意識，發展自身的能力，更好地適應社會。

教師也要引導學生擴展閱讀范圍，培養自身能力，拓寬知識面，培養生活情趣。學生在提高閱讀興趣的同時也積累了寫作素材，鍛煉了寫作能力。

四、重視學生主體，學生學習方式情趣化

情趣多容易產生在學生之間，傳統語文教學是教師為主導的，學生只是附屬品。在學生的互動與游戲中會產生情趣課堂，學生之間沒有隔閡，極大地幫助了他們培養學習情趣。學習應該是自主獨立的，教師是學生的助手。教師要從學生的角度出發，注重學生的身心發展，重點凸顯素質教育，創建情趣課堂來讓學生成為主人，自主學習。教師要把“以學生為本”貫穿教學活動的始終，發揮自身的主導地位，重視學生的主體作用。教師必須給予學生關心與鼓勵，愛護并尊重學生，聽取學生的建議。加強師生交流，了解學生的學習與生活狀況，并給予幫助。教師要給學生聽說讀寫能力的培養留下足夠空間與時間，學生有充足時間來掌握語文的知識。教師要做到認真傾聽學生對語文的看法，對教材和生活的認識。通過學生的看法，教師再結合實際教學來進行變革與調整，培養學生學習的興趣。

教師要重視學生的自主學習方式，引導學生學會自主學習與思考，培養學習個性與自身獨特的觀念。教師在學習指導時，要鼓勵學生布置自己的學習目標與學習任務，使學生找到符合自己的學習方式，找到適合自己的學習節奏，提高學習能力與興趣。學生在學習時，要積極地對學習中遇到的問題進行提問，也可以對文學作品或是教材中的內容發表自己的體會。學生之間和師生之間可以加強溝通、互相學習、擴展思維、增強學習情趣。

情趣教學符合了素質教育的需要，符合新課標的目的。我們也要在實施過程中結合自身教學的實際，不斷地進行完善創新，把情趣教學運用到實際教學中。

（作者單位：江蘇濱海縣現代農業產業園區育才小學）