游戲在小學英語中的有效運用

楊玲

英語是國際規定的交流語言，熟練地運用它是作為21世紀的公民必須具備的一項基本技能，更是科技進步和國家經濟發展的必要條件。因而英語的學習十分重要，但是，在現實的英語教學過程中，老師的教學卻經常遇到難以解決的問題。研究顯示：游戲可以幫助發展兒童的生理、心理、智力甚至品行等方面，所以在英語教學中，若將游戲引進英語課堂，不僅能消除學生對第二語言的恐懼，還能培養學生濃厚的興趣，使學生積極主動地去接觸英語。而英語教師應該做的，就是如何將游戲正確地引進課堂，讓游戲在課堂上發揮最大的作用。

一、現階段英語學習的問題

1.混淆中英語特征

現在的學生大部分學習時間都花費在學英語上，背單詞、記語法，對從未接觸過第二語言的小學生的確是一大挑戰，尤其是漢語和英語的運用有所不同。這使學生很容易將英語變成“中式英語”。結果花費了時間精力，卻仍然無法與外國人正常交流。

2.實踐練習時間少

學生接觸英語的時間太短，每天實踐練習的時間也不多，就算是死記硬背記住英語單詞語法，聽說讀的方面仍會有很大缺陷，這就導致我國現在有很多學生學會的是“聾啞英語”，還是沒有掌握第二語言。

3.不愿開口講

學生自身對第二語言的恐懼心理，不敢主動開口講，害怕出錯，還有學生內心的羞澀意識，都是影響他們學好英語的阻力。

二、游戲教學的優點

1.以樂促學，幫助學生健康快樂成長

樂學以樂為主，就是將沉悶枯燥的課堂變成充滿快樂的學習樂園。小學生正處于愛玩耍、比較淘氣的年齡段。他們的好奇心十分濃厚，如果讓他們從早到晚一直坐在教室里，他們的積極性會被一點一點消磨掉。而如果以樂促學，將游戲引入課堂教學中，將會一改課堂的沉悶氛圍，極大地調動起學生的學習熱情，使他們敢于開口，樂于參與，在歡笑中快樂學習，輕松掌握相應知識。

2.激發興趣，克服學習英語的恐懼

游戲是孩子的天性，每個孩子都愛做游戲。把知識融入游戲中，讓學生在玩游戲的同時學習知識，更能提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，同時還可以消除學生對第二語言的恐懼感，使他們大膽地說英語，從而達到英語教學的目的。當然，這種方式不受限制，學生在課下也可自發做游戲，同樣也能達到提升他們英語能力的目的。

3.促進師生關系，增加師生情感溝通

老師帶著學生做游戲時，學生在游戲中便會忘記對老師的畏懼，這樣更能使老師平易近人的性格在學生心里扎根，使學生喜歡老師。進而上課時學生便會把老師當朋友來相處，大膽表現自我，進而課堂氣氛會更加融洽，課堂教學也會達到事半功倍的效果。

4.提高英語教學質量， 完善英語教學法

如果我們把英語合理地融入游戲中，那么學生一定會喜歡學習英語的。這樣，非智力因素便決定了學生學習英語的興趣。科學證明，學生是否能學好英語，非智力因素起到了決定性的作用。游戲教學讓學生感到輕松舒適，更喜歡學習英語，而英語能力的提升能提升他們的自信心，從而使教學形成一個良性循環過程。

三、游戲教學應注意的問題

1.要有目的地進行

課堂游戲需要具有非常明確的目的。教師在設計某個游戲的時候，要十分清楚通過這個游戲，學生可以學到什么東西。不僅如此，老師設計游戲時還要注意游戲要和教材相符，使學生知道在游戲中學到了什么知識，否則，就是白白地浪費時間與精力。游戲只是輔助的，教學才是關鍵，因而，如果教學與游戲發生沖突時，我們可以為了教學效果的達成，適當地犧牲一些游戲的特性。但是，絕不能為了某項游戲而犧牲教學目的。

2.不能古板老套

在教學中，教材是一成不變的，但游戲是不可以一成不變的，這就需要老師在教學中不斷創新，設計具有創新意義的游戲，這樣才能吸引孩子的興趣，提高他們的熱情，從而更好地完成教學目的。

3.要合理地進行

老師應從學生身心健康發展角度來確定游戲的內容以及形式。總的來說，適切性分為兩個方面。

（1）內容的合理。小學生的分析能力不強，又具有強烈的好奇心，并且容易受到外界事物的影響。因此，老師應該考慮到學生的這種特點來設計游戲，游戲規則不能太過復雜，老師可以參與一起完成。

（2）時間的合理。研究表明，小孩子的注意時間較短。若長時間開展游戲，孩子們的注意力會分散，那么游戲便會收不到預想的效果，所以一般將游戲設定在5到10分鐘為宜。同時，游戲也不能每天都開展，因為太過頻繁的話同樣也達不到激發學生學習熱情的目的。所以，游戲最好每周開展2次，讓學生對游戲充滿期待。

總之，把游戲添加到課堂上，可以提升學生各方面的素質。但是這個前提卻是，教師必須要正確合理地設計、運用游戲，這樣課堂才會充滿生氣，游戲教學也才能實現預想目標。

（作者單位：江蘇張家港市妙橋小學）