讓英語學習快樂起來

唐敏

興趣是人們學習某種活動或力求認識某種事物的傾向，它是學生學習的最好老師，有了興趣學生才會有學習的動力，才會學得更好。由于兒童富有好奇心，聽覺敏銳，善于模仿，因而他們對于每一種新生的事物都具有濃厚的興趣。小學階段英語教學的主要目標是培養學生學習英語的興趣，進而讓他們在快樂中學習英語，掌握知識。那么，作為教師，我們應該怎樣激發學生學習英語的興趣，使他們真正快樂的學習呢？

一、運用豐富的體態語言

隨著英語教學方法的改革，越來越多的英語教師開始用英語來組織教學，但由于小學生的詞匯量和表達能力有限，因而肢體語言就顯得尤為重要。

研究表明，學生對于色、形、聲俱全的授課內容會保持很深的印象。據此，教師在講解枯燥乏味的知識點的時可以加上適當的肢體語言，以加深學生對知識點的理解，促進記憶。例如：在學習動物類的單詞時，可以將兩手張開放在嘴邊做貓胡須狀，并配以“喵喵”聲來表示“cat”、將兩手的食指、中指豎起至于頭頂上方表示“rabbit”;在學習交通工具類的單詞時，可以用類似轉動汽車方向盤的動作表示“car”、用劃船的動作表示“boat”。這樣，學生很容易便會被教師夸張有趣的教態所吸引，進而在歡笑中掌握應學的知識。對于一些不容易用動作表達的單詞，在朗讀的時候教師可以采用多種不同的方法，如升調降調、重音輕音等，以提升學生的興趣，使他們在多變的朗讀方式中找到學習的樂趣并掌握這些知識。在授課時，我們要充分利用學生的好奇、好問、好動、好探索的行為特征和心理特點，為他們創造良好的英語學習環境，促使他們英語水平的提高。

二、開展生動有趣的游戲

游戲是兒童最原始的學習形式，處于小學階段的學生，他們在學習中仍保有幼兒期在游戲中學習的特點，因而游戲教學深受小學生的喜愛。游戲教學寓學于樂，一個有趣的游戲可以使學生從一開始就進入到英語學習的情境輕中去，同時還能使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，鞏固知識。在英語教學中插入游戲這一教學模式，能活躍課堂氣氛，滿足學生愛動好玩的特點，使學生積極主動地投入到課堂氛圍中。因此教師在教學中要運用多種新穎有趣的教學游戲，如畫畫、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話、抓間諜等，以吸引學生的注意力，提升學生學習英語的興趣，進而提高課堂教學效率。

三、創設相應的語言情景

語言情景是指在進行外語教學活動時所采用和設計的各種景物、人物、場景和環境等因素的綜合，語言的運用離不開一定的情景，因而小學英語教學要做到在情景中學、在情景中用。這樣既不會使學生感到疲勞、乏味和厭倦，還能將學與用完美地結合，從而使整個學習活動在輕松愉快結束的同時，教學目標也能很好地完成，起到事半功倍的效果。

教師在進行情境教學時需注意所設置的語境必須緊密貼合現實生活，力求真實自然，從而使學生能融入語境，進而自覺地使用相應的語言形式。比如在介紹“打電話”這一課的知識點時，教師可以將電話帶入課堂，然后邊演示打電話，邊向學生介紹相應流程所對應的知識點，即怎樣使用電話常用語，以及怎樣結束通話等，然后安排學生進行示范，進而有效地加深學生的記憶，使他們更好地掌握相關的知識點。

四、運用優美動聽的歌曲

小學英語教學的主要目標是培養學生對于英語學習的興趣，因而教學內容相對而言比較容易，教學方式也趨于多元化。由于英語兒歌旋律朗朗上口，且歌詞也比較簡單，便于學生學習，因而教師可以適當地組織學生學習與所學內容相對應的兒歌，如在教授數字時，可以帶領學生學習“Ten Little Indian Boys”這首歌曲。教師擊掌教歌曲，學生跟著一邊打節拍一邊學習，先慢后快。這樣既能潛移默化地激發學生們學習英語的興趣和熱情，還能使他們在輕松的音樂聲中掌握英語知識，達到學習的目的。

五、運用多樣生動的多媒體

多媒體集圖形、文字、動畫和聲音于一體，具有大容量、快節奏、多信息等特點，在教學中運用多媒體設備，可以巧妙地突破了學習難點，有效渲染課堂氣氛，創造生動、形象的開放式教學環境，從而給傳統的課堂教學注入新的生機與活力，極大地激發學生學習的興趣，實現教學效率的最優化。例如：在教“shopping”對話時，教師可以先播放一段相關的視頻，讓學生邊看邊學習對話中所使用的語言，然后再模仿相對應的語音、語調。這樣，他們就比較容易學會相對應的知識點，并且掌握靈活應用的方法。

總之， 要讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，就要運用多種教學手段，努力為學生的英語學習創設生動活潑的課堂氛圍，以激發學生學習英語的興趣，進而使他們不僅能自主地學習英語，還能在英語學習中找到學習的樂趣。

（作者單位：江蘇張家港市妙橋小學）