校訊通

童穎穎

校訊通這種即時化通信手段，正日益成為教師與家長溝通的有效橋梁，受到了教師的歡迎。在平時的教學工作中，我充分利用校訊通的即時傳輸功能，讓它成為教師英語教學中過程性評價的重要助手，為課堂教學起到了很好的作用。

一、發揮教師評價的激勵功能

小學生年齡小，對于英語學習具有一定的困難，教師及時的鼓勵評價可以增加學生的學習動力，促進他們學習的進步。傳統的教師評價通常是在課堂教學中運用，而評價的內容主要是針對學生課堂學習的表現和學習的效果，但這樣的評價因為時間和空間的限制，往往只能在短時間內對學生產生效果。而輔之以校訊通的方式，教師可以將評價功能最大化。在使用過程中，筆者主要采用以下幾種方式：

1.表揚典型

在課堂教學中，教師善于發現表現優異的學生，可以是專注聽講，可以是回答積極，可以是思考獨特等，教師及時用“Excellent、 wonderful、clever、super”等詞匯進行口頭表揚，并在他們的書本上寫上“good”，再通過校訊通將學生的典型事例進行宣傳，用榜樣的力量去影響同伴。在這樣的多方位激勵評價的作用下，學生的學習積極性日益高漲。

2.情感溝通

親其師，信其言。良好的師生關系也直接影響著學生的學習效果。在平時的教學中，筆者經常用“friend”來溝通學生的關系，在班級的展示墻中還專門開辟“快樂伙伴”欄目，用來展示被教師稱為“friend”的學生，教師則利用校訊通及時將學生的表現傳達給家長，并讓他們為學生準備展示所用照片。

3.活動鼓勵

英語課堂教學要激發學生學習的興趣，常常會組織各種活動來開展教學，在這些活動中，教師要善于發揮校訊通的評價功能，幫助全體學生不斷增強學習的信心。如我們在平時的課堂中常進行“記憶大比拼、腦筋急轉彎、我是小明星、才藝大展示”等活動，目的在于檢查和鞏固學生對英語詞匯、句型、語法等的掌握。在進行這些活動中，教師利用校訊通讓家長們配合教師為學生做好活動的用具準備，而對于表現優異的學生，教師則通過校訊通及時向家長們進行宣傳。

二、發揮學生評價的自主功能

1.樂于自我評價

在課堂教學結束之前，我們會讓學生對本節課的學習情況用“I can say… I can spell…”等句式進行自我評價。還要求學生將這樣的評價內容寫進自己的成長記錄袋之中。而教師則會用校訊通將學生們的課堂學習成果和自我評價行為告訴家長，讓他們和孩子一同分享成功的樂趣，這樣，學生的自我評價同時得到教師和家長的雙重認可，學習成就感更加濃厚。

2.勇于生生評價

在英語學習的過程中，學生不僅需要自己評價自己，更需要獲得同伴的評價，以及對同伴進行評價，這樣的評價既是對他人學習成效的督促，也是對自己英語學習能力的檢驗。在平時的教學中，我們對于教材中要求的“聽說讀寫”等內容，將任務分配給小組成員，并讓這些成員之間進行分工合作，互相評價，而對于他們的表現和結果，我們則會在校訊通中這樣寫道：“尊敬的xxx家長：你好，你的孩子xxx今天在第三課的內容學習中，較好地完成了課文中要求的聽讀和默寫任務，并作為朗讀檢查組長認真地完成了對其他同學的檢查，希望你能送給他更多的鼓勵，并提醒他繼續保持！”教師的評價內容需要根據不同學生的情況進行描述，總之，要實事求是，在鼓勵中給予學生更多的自信與快樂。

三、發揮家長評價的監督效能

1.針對學習習慣的評價

在每天的學習過程中，良好的學習習慣是保障學生牢固掌握知識的重要前提。對于學習習慣的培養，不能僅僅依靠教師在學校內的監督，而更需要家長在家庭中予以監管與督促。因此，每天我們都會在校訊通中將當天需要完成的作業和需要注意的學習要求和習慣進行及時告知，如“家長朋友，請監督孩子認真對課文進行復習朗讀，并安排一定的時間讓孩子聽錄音，并讓孩子大聲將所學內容朗讀背誦，對于學生的完成情況，請你在孩子的作業本中進行反饋?！边@樣，每一位家長就是一位老師，長此以往，學生良好的學習習慣才能養成。

2.針對教師教學的評價

課堂教學中，教師因為面對全班一大群學生，在教學中難免會出現一些失誤或不足。而學生在學校中是不敢直接告訴老師的，但他們回到家中常常會向父母傾訴，因此，家長對于教師課堂中的出現的問題常常因為孩子的談論而不知緣由，也容易引起家長和教師間的誤會。我們通過校訊通的手段，讓家長及時將學生感受到的問題反饋給教師，幫助教師及時改正存在的不足，也有利于教師不斷提升課堂教學效率。

在英語教學中，教師只要緊緊扣住教學評價的激勵和促進作用，充分發揮校訊通的即時溝通效用，讓家長、教師和學生三方的評價相互補充、共同發力，學生的英語課堂學習效率一定能夠更大程度的提升。

（作者單位：江蘇揚州市江都區仙女鎮龍川小學）