善待學(xué)生失誤，傾聽(tīng)學(xué)生心聲

余雙洋

摘 要：新課改之后，我國(guó)教育理念、教育思想、教育模式都發(fā)生了巨大的變化，尤其表現(xiàn)在教師與學(xué)生的關(guān)系上，一改傳統(tǒng)的等級(jí)觀念，讓學(xué)生和教師之間似朋友一般相處，用愛(ài)進(jìn)行交流，力求建立一種平等自然、互相尊重、彼此理解的關(guān)系。主要側(cè)重于兩個(gè)方面的探究，淺談老師如何在教學(xué)中走近學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心聲;走近學(xué)生;教學(xué)理念

每個(gè)人心中都有一汪情癡，里面存放著最純真的自己，可是要想靠近別人心中的這汪清池，就必須學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行和睦相處，尊重他人，寬容他人，做到心與心的交流、情與情的交融。將這個(gè)方法運(yùn)用到師生教學(xué)中，則就要求老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，與學(xué)生站在同一個(gè)高度，相互審視、互相傾聽(tīng)，這樣老師才可以和學(xué)生成為朋友，并且樂(lè)于主動(dòng)地去善待學(xué)生的失誤，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這也是本篇文章的主題所在。

一、平等——敲開(kāi)學(xué)生心門，傾聽(tīng)學(xué)生心聲

教師這個(gè)職業(yè)，常常被人們視為十分神圣并且不可玷污的職業(yè)，因?yàn)樗休d著一個(gè)國(guó)家甚至一個(gè)民族的文化教育，所以似乎從教師這份職業(yè)的本身性質(zhì)來(lái)說(shuō)，就會(huì)給人一種無(wú)法觸及的距離感，但是，這種距離感并非是不可縮進(jìn)的。作為一名老師，雖然職業(yè)自身的性質(zhì)讓自己感覺(jué)有一種與之俱來(lái)的優(yōu)越感，但是在教學(xué)中，切不可被這種優(yōu)越感沖昏頭腦，反而應(yīng)該刨除這種優(yōu)越感，放下身段與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，做學(xué)生的朋友。

至于要如何做到平等，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。首先，老師應(yīng)該展現(xiàn)自身溫和的魅力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是老師需要給予學(xué)生一種溫柔親切之感，在這種溫柔之感的覆蓋下，拉動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生愿意和自己交流，甚至主動(dòng)吸引學(xué)生與自己談心。其次，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況做一個(gè)了解，這樣在與學(xué)生交流的時(shí)候，可以適時(shí)地通過(guò)一些小細(xì)節(jié)展現(xiàn)一下自己對(duì)學(xué)生的了解程度，這樣做間接地拉近了學(xué)生與自己的距離，讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到一種被老師關(guān)注后的欣喜。最后，學(xué)生主動(dòng)與自己交流的內(nèi)容老師應(yīng)絕對(duì)保密，不能將學(xué)生的心聲告知家長(zhǎng)，畢竟學(xué)生既然愿意告訴自己，就是對(duì)自己的信任，所以一定要保護(hù)好學(xué)生的隱私。并且在學(xué)生與自己吐露心聲時(shí)，自己也可以與學(xué)生分享一些自己身上的趣事，極力營(yíng)造出一種與學(xué)生平等相處的感覺(jué)，敲開(kāi)學(xué)生的

心門。

二、學(xué)習(xí)——走進(jìn)學(xué)生心靈，善待學(xué)生失誤

從古至今，老師的任務(wù)可以簡(jiǎn)單地概括為六個(gè)字，即“傳道、授業(yè)、解惑”，雖然只有簡(jiǎn)單的六字，卻也可以稱之為“六言真理”，這淺淺的六個(gè)字，卻代表了老師一生的職責(zé)任務(wù)。而真正要做到這六言，老師便要有足夠淵博的知識(shí)和教書(shū)育人的本領(lǐng)，輔之以良好的思想道德素質(zhì)，方可在課堂教學(xué)中有的放矢、游刃有余。

老師在進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要努力將課程內(nèi)容爛熟于心，不在課堂上“念書(shū)”，而是組織自己“背書(shū)”，這樣方可展現(xiàn)自己的教學(xué)能力水平，也會(huì)得到學(xué)生的青睞。同時(shí)，老師還要做好教學(xué)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生掌握好每一節(jié)知識(shí)，解決每一個(gè)學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問(wèn)題，真正的做到解惑。老師還要理解一點(diǎn)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的失誤，在生活中也是，所以老師提前做好心理上的準(zhǔn)備，以至于學(xué)生犯錯(cuò)誤之后不會(huì)過(guò)分失望，這時(shí)老師切不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的責(zé)備，更不能出現(xiàn)身體上的懲罰，而是要悉心指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解答每一個(gè)問(wèn)題。如果遇到學(xué)習(xí)水平稍差的學(xué)生，老師則更需耐心指導(dǎo)的幫助，善待學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

三、愛(ài)心——確保良好教學(xué)，最終走近學(xué)生

教育也可稱之為一種愛(ài)的交流，關(guān)鍵在于教育它是老師與學(xué)生之間進(jìn)行的心與心溝通，這一點(diǎn)也是被許多著名學(xué)者所贊同的，所以出現(xiàn)了一些比較多的關(guān)于情感教育的手段。所以在情感教育中，老師應(yīng)該充滿愛(ài)心地教育學(xué)生，哪怕這個(gè)學(xué)生思想品質(zhì)不好，哪怕這個(gè)學(xué)生給教學(xué)帶來(lái)許多麻煩，哪怕這個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣不是那么符合學(xué)生習(xí)慣等等，老師還是應(yīng)該帶著自己充滿愛(ài)的教育之心去靠近學(xué)生。

身邊曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他成績(jī)不好、易怒、愛(ài)講粗話，甚至在與別人意見(jiàn)不合時(shí)，有時(shí)會(huì)對(duì)自己的同學(xué)拳腳相向，所以他沒(méi)有朋友，沒(méi)有學(xué)生愿意和他一同玩耍，對(duì)此情況老師也進(jìn)行了各種疏導(dǎo)，仍不見(jiàn)起色。后來(lái)，老師看到了一些關(guān)于學(xué)生心理的書(shū)籍，轉(zhuǎn)換了自己口頭疏導(dǎo)的方式，改之用行動(dòng)去感化這個(gè)學(xué)生，教學(xué)上的重視、生活上的關(guān)心、精神上的鼓勵(lì)、行為上的包容等，最終這種愛(ài)心教學(xué)法，改變了這個(gè)學(xué)生的道德行為，最終他也得到了大家的

歡迎。

現(xiàn)今新的教育模式的轉(zhuǎn)變，要求老師的教育方法越來(lái)越帶有情感，越來(lái)越有愛(ài)，真正做到善待每一個(gè)學(xué)生的失誤，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，在平時(shí)的教學(xué)中走近學(xué)生，靠近學(xué)生的心靈，像一米陽(yáng)光，灑向?qū)W生每一處心靈的幽暗處，又似一縷春風(fēng)，吹拂學(xué)生心底的塵埃。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃月娥.聚焦文本，自主探究，感悟人格魅力：手捧空花盆的孩子.教學(xué)案例分析[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（8）.

[2]高麗清.在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透情感教育的探索[J].科技資訊，2009（22）.

[3]王玉華.學(xué)生的成長(zhǎng)需要成功的觀念來(lái)引導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇，2010（31）.

？誗編輯 段麗君endprint