讓寫作課活起來

惠院院

摘 要：語文寫作是小學語文教學中的重點難點，作為小學語文教師，在開展寫作教學活動的過程中，經常難以保障課堂教學質量，無法充分地調動起學生在課堂上的學習自主性與積極性。使得學生的寫作能力一直難以達到小學語文寫作標準。鑒于此，主要以小學語文寫作課程為研究對象，對小學語文寫作課程的發展方向展開分析與研究，希望可以找出適宜我國小學語文寫作發展的有效方法，活化我國小學語文寫作課程，增強語文寫作課堂的教學效率，進而提升學生的學習成績。

關鍵詞：小學語文;寫作課;教學;活化

小學教學在我國教育教學中處于基礎性位置，小學生在小學階段對于學習的認識相對比較模糊，因此如何有效地吸引小學生的注意力一直是小學教師共同關注的問題。對小學語文寫作課程進行活化，可以有效地提升小學生學習語文寫作課程的積極性，同時對于保障小學語文寫作課的授課質量也有著一定的幫助。因此，有關小學語文教師，應對寫作課堂活化問題給予重視，積極的對小學語文課堂教學方法進行改革，推動小學語文寫作教學質量得到進一步的提高。

一、迎合學生需要，進行興趣培養

小學生的興趣愛好相對比較好把握，一般通過對小學生進行觀察，并與小學生進行溝通，就可以對小學生的興趣愛好有所了解。又由于小學生對于小學語文寫作課程缺乏興趣，所以小學語文教師應積極的對小學生進行觀察，并與小學生展開良性的互動，進而取得學生的信任，了解學生的所思所想，并迎合學生的興趣愛好，對小學語文寫作教學進行完善。例如，在開展五年級下冊第四單元作文“真誠授課活動”的過程中，教師就可以從學生喜歡聽故事的角度入手，向學生講述幾個與真誠有關的小故事，讓學生在聽取故事的過程中，對真誠有一個初步的認識。在故事講完后教師還應與學生進行討論，引導學生將發生于身邊的與真誠有關的故事講寫下來，進而引導學生自主總結出寫作意向與素材，促使學生可以順利地進行作文的寫作。除此之外，小學語文教師還應對學生進行寫作興趣的培養。寫作興趣的培養可以從兩個方面入手。第一個方面是要讓學生在學習的過程中找到學習的樂趣，自覺主動的進行語文寫作的學習。第二，則是要對學生進行鼓勵教學，讓學生在語文寫作課上找到自信，對語文寫作充滿希望。

二、重視觀察生活，增加素材積累

語文是一門與生活息息相關的學科，所謂的文學創作，其實質是根植于實際的生活之中，也就是我們常說的寫作源于生活而高于生活。因此，作為小學語文教師，在開展寫作課堂教學活動的過程中，應意識到生活對學生寫作活動的影響，積極組織學生仔細觀察實際的生活，培養學生敏銳的觀察力，讓其可以將語文寫作與實際生活聯系起來，提升學生語文寫作的質量與寫作水平。除此之外，小學語文教師還應注重帶領學生進行素材的積累。所謂素材的積累，就是將平時閱讀的一些好詞好句和一些日常生活中可以應用到語文寫作中的、一些所聞所見進行有效的整合和歸納，讓學生在語文寫作的過程中，可以將素材引入其中，達到豐富作文內容、表達主旨的作用。一般來說，學生寫作素材的積累活動，可以在小學語文教師的帶領下展開，也可以由學生通過自主形式展開。

三、培養即興表達，鍛煉思維能力

語文寫作的形式有很多種，其中即興小作文是語文寫作的一個方面。即興小作文與一般的語文寫作有所不同，其要求學生可以在短時間內進行語言的組織，并且可以圍繞題目將自己的意思表達清楚，在這一過程中學生進行思考的時間相對較短，可以有效地培養學生的表達能力和文字組織能力。鑒于即興小作文有諸多的優點，小學語文教師應在授課的過程中加大對即興小作文的重視，有側重的培養學生即興表達的能力，這對于提高學生作文臨場發揮能力有著很好的幫助作用。同時，教師還應對學生的思維能力進行鍛煉，讓學生可以針對題目進行思維的發散。例如，在學習小學語文五年級上冊第一單元時，該單元的寫作題目是“我的讀書體會”。該題目寫作的范圍比較寬泛，小學生對于如何選擇寫作角度，如何進行寫作立意存在一定的困難。因此小學語文教師應就該題目對學生進行思維的引導，讓學生可以跟隨小學語文教師的腳步進行思維的發散，進而形成自己的獨立思考。

綜上所述，作為小學語文教師，要想有效提高小學語文寫作課堂的教學質量，就需要從活化小學語文寫作教學方式入手，針對學生的特性，制定出迎合小學生興趣愛好的教學方案，讓學生在課堂學習的過程中，對語文寫作教學活動產生興趣，最終達到提升語文寫作課堂教學效率、提升學生寫作能力的目的。

參考文獻：

[1]由蘭俊.讓寫作課活起來：小學語文寫作教學之我見[J].學周刊，2013（10）.

[2]覃卜華.問渠那得清如許，為有源頭活水來：淺談小學高年級習作素材的途徑探究[J].教育教學論壇，2012（33）.

？誗編輯 王亞青endprint