淺談運用多媒體優化初中數學教學

摘 要：現代教育技術，尤其是以計算機輔助教學的多媒體技術的發展對數學教學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。可以創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，易于引起學生的情感體驗，激發學習興趣，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

關鍵詞：多媒體;探究式學習;效率

所謂多媒體教學，是指在班級授課形式的課堂教學中，繼承傳統教學手段中的合理成分，恰當地引進現代化的教學手段，并使二者有機地結合，各展其長，相輔相成，構成教學反饋調節的優化以及教學效果的最優化。

一、優化教學情境，變“被動接受”為“主動探究”，構建數學模型

在數學教學中運用多媒體，能用形象直觀活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息刺激學生的感官，調動學生的視覺和聽覺功能同時發揮作用，把學生的興趣引入教師教學內容情境中，變“要我學”為“我要學”，使學生經歷真正的“做數學”和“用數學”的過程。例如，在學習《利用三角形全等測距離》時，先用Flash播放動畫制作的影片，“敵人”的碉堡擋住了我軍前進的道路，“敵人”

的碉堡伴隨著“噠、噠……”的機槍聲，戰士們一個個倒下。看著這揪心的場面，學生的激憤油然而生，摧毀“敵人”碉堡成了同學們共同的呼聲。如何才能摧毀呢？有的學生提出了用“炮轟”。教師及時切換畫面，畫面中的士兵果然推來了一門山地炮，瞄準敵堡。隨著“轟隆隆……”的炮響和炮彈炸起的火光，“敵人”的碉堡紋絲不動。原來“炮彈”均落在“敵人”碉堡前沿而無法摧毀目標。這時，學生急了，再也坐不住了，決定用實際行動來幫助他們測出“炮位”與“敵堡”的距離。那么，怎樣才能測出兩者之間的距離呢？熱情高漲的學生，紛紛展開討論，當有所發現但又舉棋不定時，我及時播放事先制作好的動畫。通過“動畫”演示士兵測出距離、摧毀碉堡的過程，同學們找到了解決問題的途徑，作出了幾何圖形，形成了解決問題的方法。多媒體教學所創設的教學情境，讓學生帶著感情去思考、去嘗試、去理解、去體會，變被動為主動，極大地激發了學生的求知欲望，誘發了強烈的探索動機。

二、利用多媒體有助于展現認知過程，突出重點、突破難點

教育的藝術不是簡單、機械地傳授，而是要讓學生在教師的指導下，通過不斷觀察，親身體驗，感知知識，發現結果。在七年級（上）北師大版數學教材中學習《截一個幾何體》時，用一個平面去截一個正方體，我們可以用蘋果、蘿卜、橡皮泥進行切割，讓學生觀察切面的形狀。但是，蘋果、蘿卜只能切割一次，而橡皮泥軟，容易變形，且截完后難以再還原使用，許多同學只能截出三角形和四邊形，五邊形、六邊形卻很少有學生截出來，這也是本節課的難點。雖然我也考慮用較大的模型給學生展示五邊形、六邊形的截法，但仍然克服不了上述缺陷，而且學生也很難看清截正方體“平面”的運行過程，達不到突破難點的目的。為此，我利用Flash的動畫功能將本節課的內容制作成課件演示給學生看。通過這種形象直觀的反復演示，學生不僅看出怎樣才能截出五邊形和六邊形，還能很快感悟到為什么截不出七邊形？這不僅使教學過程省時省力，還恰當地化解了本節課的疑點和難點，使教學目的的實施與理解知識的過程形成一個有機的整體，又啟迪了學生的思維，發展了學生的能力，取得了事半功倍的效果。

三、多媒體教學有利于拓展教學信息，提高課堂教學效率

多媒體的運用，能不失時機地拓展教學信息，引發學生的思維，使他們通過自身的努力去發現問題、解決問題，創造出新，重塑知識的形成過程。例如，在學習《多邊形的外角和》時，為了幫助學生感知多邊形的外角和并形成定義。我先投影小兵沿一個五邊形廣場周圍的小路按逆時針方向跑步的平面圖，然后利用多媒體的動畫功能在圖上標志出這個五邊形廣場的各個外角，讓學生猜想這五個角的和為多少度？學生答案不一。這時我又問：“能不能將廣場縮小為一點呢？這時五個角的和又為多少度呢？”學生有的說“能”，有的說“不能”。這時，我利用動畫演示，將廣場縮為一個點，五個外角剛好構成一個周角。學生馬上從中確定了答案?？梢?，多媒體的應用有利于學生更好地理解數學、應用數學，增強學好數學的信心，提高學習的效率。

事實上，沒有一種教學方法是萬能的。我相信，隨著現代教育技術的日趨成熟和完善，隨著我們教師在多媒體教學技術方面的不斷實踐與探索，必將使相對枯燥的數學課堂教學成為趣味無窮的學習樂園。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002-06.

作者簡介：王光朝，男，1964年2月生，本科，就職于云南省宣威市靖外初級中學，研究方向：初中數學教學。

Optimization of the use of Multimedia Teaching in Junior Midddle School Mathematics

Wang Guangchao

Abstract：The modern educational technology，especially in the development of computer-aided teaching of multimedia technology in mathematics teaching values，objectives，content and methods of learning and teaching has had a major impact. You can create，simulate a variety of teaching content to adapt to situations，tends to cause emotional experience of students，stimulate interest in learning，so that students happy and have more energy into reality，exploratory math activities. The following are some of the author's insights

Key words：multimedia;inquiry-based learning;efficiency

？誗編輯 薄躍華endprint