做引領式班主任 塑有靈魂的班級

摘 要：塑造學生健康人格，締造積極的班級文化，是未成年人思想道德建設的重要手段和途徑。班主任對創建優秀的班集體具有舉足輕重的地位和作用。引領式的班主任是學生的精神關懷者，學生成長的關注者，學生人生觀、世界觀、價值觀的塑造者。用正確的思想指引學生，去培育真正大寫的人。

關鍵詞：德育；班主任工作；班級文化；班會

班級是學校教育教學工作最基本的單元，而班主任則是這個單元的引領者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設優秀的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。“要成為怎樣的一個班主任？怎樣打造一個優秀的班集體？”是從事班主任工作的老師必須思考的問題。

一、用人生觀、世界觀和價值觀奠定人生態度

班主任工作是一項艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學性、藝術性和創造性的工作。他們負責學生的學習、活動、紀律、勞動、心態、人際關系等等，需要不斷地管理監督，組織協調，事必躬親。其實學生生活中瑣碎的事情都是由學生的人生態度決定的。態度決定一切。學生的態度端正，做事情就不會差。即使有差距，也是學生個體能力、方法的差異，這種能力是可以培養的，方法是可以指導的，這種差異老師是可以接受的。

態度決定一切，那么什么決定態度呢？決定一個人態度的是一個人的人生觀、世界觀和價值觀。青少年時期，是成長的關鍵時刻，這一時期形成的觀念能影響并決定他們的一生。所以，班主任工作就是要塑造好人的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才能塑造出一個真正的人，塑造好一個大寫的人，也是在德育過程中解決根本性問題的做法。

而在班主任工作中，引領式的工作方式正是幫助學生形成科學觀念的最佳方式。

班主任主動地、藝術性地讓學生接受正確的思想，用思想和行動來引領他們。久而久之轉變為學生自己的觀念和行動，把學生的成長變為他們自發的行為，充分發揮學生的主觀能動性，這種工作方式稱之為引領式。

做引領式的班主任需要敬業，工作更要有科學性，符合學生的成長規律，也要有藝術性，有時還要有一點點個性。他應該是學生的精神關懷者，學生的成長關注者，學生人生觀、世界觀和價值觀的引領者。引領式的工作方法最大的好處就在于有利于學生的終生發展，解決教育的根本性問題。

班主任引領學生，具體地說，就是要幫助學生樹立科學的觀念和遠大的理想，形成崇高的品格和高尚的情操，打造堅忍的意志和頑強的作風。

二、用優秀塑造優秀

在我們的身邊也許沒有許多成名的大家，但是卻有許許多多優秀的事跡和優秀的人物，尤其是學生自身的優秀，把它們展示出來一定能給學生以正確的引領。因為優秀可以塑造優秀。

工作一：觀察與記錄

當我們看到人們研究植物的生長、動物的發育要寫觀察日記，船員出海有航海日記，母親有育兒日記，科學家做研究也有實驗日記，我們為什么不能把學生成長的過程記錄下來呢？有什么樣的記錄能比記錄生命的成長更有意義呢？

觀察就是要求老師去留意學生生活中的點點滴滴，用心挖掘出每個學生身上的閃光點。觀察的同時還要進行多角度、深層次、全過程的記錄，去記錄學生生命的成長。

工作二：篩選與展示

記錄后的內容是一種珍貴的物質資料，是一種寶貴的精神財富，把它們展示出來意義非凡。

課后學生在網易163相冊上申請了一個空間，把班級活動的照片經過篩選后一一上傳到網上。當學生在翻閱班級相冊的時候，看到自己和同學們、老師們在各種各樣的活動中為共同的目標而努力著，看到集體所取得榮譽時，一種拼搏感、責任感、自豪感必定油然而生。

平時一些對學生成長有益的文字材料，也可以通過一定方式張貼在班級的墻報上進行展示。特別是選取來自學生的文字，更加有意義。

班級工作中可以經常展示學生的照片，張貼積極的文字。讓一個亮點變成四射的光芒，既照亮自己，也照亮周圍。這是一種潛移默化、潤物無聲的教育，也是一種重要的教育方式和力量，只要運用得當，必將事半功倍。

工作三：提煉與升華

記錄下來的內容除了篩選和簡單的展示，班主任更需要做的就是提煉與升華。在“司空見慣”的生活中，挖掘出深刻的內涵，讓教育富有詩意，富有哲理，富有藝術性，讓它引導學生思考人生，品味人生。

平時我經常利用學生的照片、文字制成圖片加以展示。展示學生身邊的優秀可以給他們帶來觸動和榜樣，展示學生自身的優秀可以給他們帶來肯定和激勵。優秀的事跡、優秀的人物源自生活，更加真實，更具說服力，這些素材往往很容易打動他們，感染他們。教育需要的是一種情境，是一種靜悄悄的滲透與體驗，是一種來自心靈深處的情感的自然流淌，有時它不需要說教，更忌諱空洞。把一個個深奧的大道理變成一個個小切口滲透我們的德育中，需要班主任能夠捕捉學生生活的瞬間，積累成長點滴的過程，產生心靈深處的共鳴。

尋找身邊的優秀，記錄優秀，提煉升華，展示優秀，收獲優秀，這就是用優秀塑造優秀。

三、給班會注入生命激情

班會活動是班主任德育工作的重要陣地。特別是現今，面臨升學的巨大壓力、學業緊張、作業繁重、時間緊迫等情況，班會活動在德育工作中的地位越發重要，它成為建設班級文化的主要載體。而班會活動的核心要求是感動學生，打動學生的心靈。其外在表現就是學生的專注、莊重、激情和感動的淚水。

感動學生，打動學生的心靈就是要讓學生產生共鳴。根據每個階段的不同形勢，采用不同的方法和內容，去點燃學生心中的一把火，感染學生，引導學生如何做，使每位學生在不同的階段都有感動，在感動中逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

高一下半學期，在學校廣泛開展青年志愿者活動的背景下，我們開設了一堂題為《愛心的流向》主題班會，為廣西龍勝各族自治縣泗水鄉潘內完小一貧困學生捐款資助。班會一開始，主持人介紹了中國青年志愿者的相關內容。然后以幻燈片的形式播放了一些照片，介紹社會一部分弱勢群體的生存狀態，尤其是一群為生計而勞累卻渴望讀書的孩子。以翔實的素材、震撼的圖片喚起學生心底的愛。觀看照片時，很多學生都留下了感動的淚水。最后，正當大家沉浸在深深的感動之中，主持人倡議用我們微薄的力量，獻上一份與眾不同的愛，給這位來自偏遠山區的孩子捐款……

捐款活動不能流于一種形式和任務，也不能成為簡單的施舍。《愛心的流向》這個活動真正打動了學生的心靈，喚起學生發自內心地對他人、對生命、對生活的一種熱愛。

總之，班主任工作的思想靈魂是班級建設的骨架，具體的班會等班級活動是班級建設的血肉。有骨架，卻無血肉，將失去班集體的生機和活力；沒骨架，僅剩血肉，又將會注重外表，浮于形式。只有讓兩者有機地結合才能筑就出一個閃光的靈魂，而這正是一個優秀集體所需要的。

時代在發展，班主任工作也必須不斷探索與改進，用心靈哺育學生的同時也提升自己，去享受生活的詩意，努力創造生命的輝煌。

參考文獻：

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作者簡介：吳棟（1980-），男，本科，就職于江蘇省常州市翠竹中學，研究方向：班主任專業化。

編輯 馬燕萍endprint