如何提高高中思想政治課堂教學的效率

秦雙利

摘 要：高中思想政治教學能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生的素質提高有著積極的促進作用，然而，受到各種因素的影響，目前高中思想政治教學效率一直不容樂觀，主要表現為課堂教學氛圍沉悶，師生間缺乏互動，學生對思想政治學習不夠重視，缺乏積極性，最終導致教學效率低下。為了讓學生德、智、體、美全面發展，就必須提出有效策略來提高高中政治教學效率。眾所周知，在進行高中思想政治教學時，課堂是教學的主陣地，要想提高思想政治教學效率，就要利用有效的方法提高課堂教學有效性，讓學生積極主動地進行思想政治學習。

關鍵詞：高中;思想政治;課堂教學;效率

隨著素質教育不斷深入開展，給高中思想政治教學帶來了轉機，同時，也對傳統思想政治教學提出了挑戰。思想政治所學的知識都是理論性較強，且十分抽象的內容，必須要求教師在有限的課堂教學時間內將知識傳授給學生，并讓學生盡可能多地去理解和接受，轉化成自己的知識。但是，傳統教學觀念的及落后的教學方法，使得高中思想政治課堂教學模式千篇一律，毫無趣味，嚴重影響了高中思想政治課堂教學效率，導致學生對思想政治學習興趣不高。為了解決這一問題，教師就要更新教學理念，創新教學方法，保留傳統教學方法中的優勢，同時，將其與新的教學方法相融合，充分激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，構建適合學生學習和發展的高效課堂。

一、利用多媒體教學，激發學生興趣

要想提高高中思想政治課堂教學效率，首先要運用有效的教學方法來激發學生對思想政治教學的興趣，有了興趣，才能積極主動地進行學習。因此，必須改變傳統教學中枯燥、單一的教學模式，在傳統教學模式的基礎上，融合新的教學手段與方法。近年來，多媒體技術被廣泛應用于教學當中，因其具有形象、生動、直觀的優勢，獲得教育工作者的青睞。多媒體教學改變了傳統教學中教師書寫板書、劃出重點的教學方法，可以將書面上的知識通過圖面、影音、Flash等方式展現在學生的面前，給學生最直接的感官刺激，激發學生對知識學習的興趣和強烈的求知欲，這樣的思想政治課堂教學才能收到較好的成效。例如，在學習《源遠流長的中華文化》的時候，為了能夠讓學生深刻地體會到中華五千年文化的博大精深，可以制作PPT課件，首先將各民族的文化展現在學生面前，如，古巴比倫城遺址和印度和流程古遺址等等，其次，將我國秦始皇兵馬俑直到神舟五號載人飛行成功等圖片展現在學生面前，調動學生的學習積極性，讓學生燃起對祖國的熱愛之情，進而主動地對知識進行探索。通過多媒體教學的應用，可以改變枯燥的課堂教學模式，讓學生更夠更加快速地理解并掌握知識。

二、利用情景模擬，營造良好氛圍

傳統的思想政治課堂教學是以教師為主體，以教師教學生學、教師講學生聽、教師說學生做的形式為主，學生處于被動學習地位，缺乏自主思考、自主探究的精神。素質教育深入開展，提倡以生為本，以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為課堂的主人，教師作為組織者、引導者，讓學生自主進行知識的學習，培養學生獨立、自主、探究的能力。將情景模擬應用于高中思想政治課堂教學中，能夠有效地達到這一目的。例如，在學習《樹立正確的消費觀》這一知識的時候，就可以讓學生進行情景模擬，讓學生正確地認識消費觀，并且發揚艱苦奮斗勤儉節約的精神，同時，培養學生積極參與經濟活動的能力，讓學生通過消費模擬，了解到消費的辯證關系，提高學生辯證分析能力，加強學生理論聯系實際的能力。通過情景模擬讓學生全程參與到教學活動當中，營造良好的學習氛圍，提高思想政治課堂教學的有效性。

三、利用有效評價，提高課堂效率

有效的評價能夠增強學生的自信心，讓學生更加積極主動地進行學習。如果教師在課堂提問時沒有進行有效的評價，而是在學生回答問題時給予全部否定，這樣極易挫傷學生的積極性，讓學生覺得自己的努力得不到肯定，嚴重者會影響學生對學科的學習興趣，甚至出現厭學現象。所以，當學生回答出問題的時候，教師不要輕易去否定，也不要用單一的“好”“不錯”的評價方式去敷衍。要用誠懇的評語來評價學生，這樣能夠喚醒學生對思想政治學習的自信心，激發學生的思想政治學習興趣，同時，也能夠讓學生不斷肯定自己，不斷地進步。

總之，要想提高高中思想政治課堂教學的效率，就要靈活地運用教學方法，吸引學生的興趣，讓學生積極主動地進行學習，同時，還要秉著以學生為主體的宗旨，讓學生成為課堂的主人，教師則作為組織者、引導者，為學生指引前進的方向。教師在進行思想政治課堂教學過程中要注意應用教學策略，把握好教學各個環節，營造輕松愉悅的學習氛圍，構建高效的思想政治教學課堂，讓學生在快樂中學習，在學習中不斷地完善自我。

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