論高中政治課程生活化教學方法

劉松柏

摘 要：研究認為，研究思想政治課教學適應的基本含義是每個思想政治課教學中，教師應引導學生用他們的眼睛來觀察生活，用自己的情感理解生活，用他們自己的方式學習，學會生活。在高中思想政治課教學改編的“生活”，是一種積極的、真實的，具有典型的意義。它的范圍廣泛，積極的指導可以預測未來場景更好的生活在某種程度上，給人以熱情的追求和渴望。教師主要通過挖掘教材的生活元素，聯系學生的生活經驗、學習經驗、現實生活中的情況，激勵和引導學生，簡化復雜的教學內容，普及淵博的知識，特定抽象的原則、無聊的概念，最終使學生養成良好的思維習慣，可以在生活中學習，在學習中生活。我們的教室是生活的“主題”，課堂活動是“主題”的活動，課堂不僅創造“主題”，也就是所謂的“主題”。

關鍵詞：基本模型;實踐;探索

一、初步建設高中思想政治課教學適應的基本模型

高中思想政治課教學模式指的是以學生的全面發展為目標，在高中思想政治課教學的指導下，在日常生活中使用各種教學方

法和手段的教育，引導學生在體驗生活的過程中學習科學知識，把知識付諸實踐和指導生活的一種教學模式。它主要包括以下內容：導入，激發興趣，接近生活，提出問題，體驗生活，合作勘查，實踐的生活就是享受生活。

在教學模式中教學的目標是理論基礎、實現條件、教學評價，這里簡要介紹教學模式的操作程序，主要分為四個步驟：

1.建立生活化的主題。教師根據教學內容和客觀條件，建立一個生活場景，確定生活化的主題是可以讓師生平等對話的主題。建立生活化的主題教學，為日常生活構建平臺。

2.探索生命的問題。教師引導學生積極思考，善于發現生活的問題。主要是通過問題，問題的區分和虛假的啟蒙。

3.對生活疑惑的解答。學生可以聯系所學來解決生活中的疑問。這是教學的主要目的，也就是聯系到日常生活。教師一方面幫助學生掌握教材知識的本質內涵;另一方面引導學生在探索人生的過程中，發現理論的觀點，并能感覺到“真”，生命的“真相”。“真”是“誠實”的基礎。

4.設計模式的生活化。解除煩惱的生活，學生將根據實際設計自己的生活模式。

二、高中思想政治課教學進入日常生活實踐和探索

1.新課程理念的指導下，對教材內容、教學方法、課堂組織形式的新舊課程做了更詳細的比較研究。通過這種方式，我們的課堂教學的生活化更能體現新課程理念，重視學生的參與，重視學生的自主學習，合作學習。

2.以提高正確的意識形態和政治價值為目標，實施強制性的邏輯和理論邏輯模塊集成的實踐。從某種意義上說，思想政治課教學的適應過程，實際上是教師和學生來識別和選擇的生命過程逐漸顯示，根據特定的教學目標、流程邏輯和理論邏輯的有機結合的生活。在實踐中，我們遇到一個問題，即有很多教學內容與學生的現實生活很遠，學生缺乏生活的經驗，怎么辦？通過探索，我們發現了一個接近學生生活的教學內容和方法，這就是生命的課堂。我們對課堂生活化的具體步驟模擬進行了研究。

3.執行顯示“教育”原則交互式高中思想政治課的課堂教學探索。要關注學生的學習自主性和創造力，課堂上建立一種平等、民主、信任與合作、和諧的師生關系。

生活化教學是新課程改革的背景下思想政治課教學改革和發展的基本價值取向;思想政治課教學適應決策類組織的生命形式，在階層組織生活的形式將創建教學內容在一個廣闊的區域內生活;“基于生活，為了生命”是思想政治課教學應該遵循的基本原則;“走進生活，走出誤區，入心未來”是思想政治課教學的根本目的;根據生活的內在邏輯提取主題，主題的生活化的基本方法是實現思想政治課教學適應。

生活給思想政治課教學的適應提供了充足的養分，思想政治課教學適應“生活”應該是積極的、真實的、具有典型意義的生活;從“確認”到“探索”的基本特征是思想政治課教學的要求;思想政治課不是真正的意義和價值。學生學習馬克思主義的基本觀點，它是馬克思主義中國化的最新理論成果，能科學地回答并解釋現實

生活中的實際問題，促進學生的個性發展和終身發展，提高學生的實踐能力，培養學生的創新意識和社會責任，使學生追求和創造未來美好的生活。

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？誗編輯 李 姣endprint