談高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王麗丹

提 要：在高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是進(jìn)行課改要解決的問(wèn)題。從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心四個(gè)方面談了一些看法。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這是我們進(jìn)行課改要解決的問(wèn)題，下面談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果，學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與和思維。作為教師，要想方設(shè)法地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己內(nèi)在的一種需要，才能促進(jìn)他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)設(shè)疑、質(zhì)疑及創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用問(wèn)題來(lái)引路，誘導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在輕松、自然、愉快的心境下獲取知識(shí)、形成技能。

二、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

高中生已經(jīng)有了一定的思維能力，可是在課堂上，能主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生并不多，所以在課堂上，教師要尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，不攻擊挖苦學(xué)生，努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，寬容地對(duì)待學(xué)生在課堂上的失誤，學(xué)生答錯(cuò)了不要指責(zé)，也不要批評(píng)，使學(xué)生能輕松愉快、自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂交流，并且從中充分享受到發(fā)表不同見(jiàn)解的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在提出問(wèn)題后，教師要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，即使學(xué)生答不對(duì)或者回答不出來(lái)，教師也不要馬上自己回答，可通過(guò)啟發(fā)、提示、引導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生思考，共同尋找問(wèn)題的答案。

三、通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，還必須會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)不得法往往會(huì)事倍功半。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

要學(xué)好生物學(xué)，必須重視對(duì)課本的閱讀。高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，對(duì)于課本上的很多知識(shí)，像概念及生命活動(dòng)的作用、意義等已經(jīng)能夠通過(guò)閱讀去把握了，但在生物學(xué)教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然反復(fù)閱讀課本，但對(duì)教師提出的相關(guān)問(wèn)題常答不出來(lái)，主要原因是不會(huì)讀，沒(méi)有做到有效的閱讀。有效的閱讀必須帶著問(wèn)題，順著教材的線(xiàn)索去閱讀，教師可根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題或閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2.記憶方法指導(dǎo)

很多教師認(rèn)為，生物學(xué)是理科中的文科，需要識(shí)記的內(nèi)容很多，只有把重要的知識(shí)點(diǎn)記住了，才能更好地運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，所以，在教學(xué)中教師要重視記憶方法的指導(dǎo)。

（1）用口訣記憶。口訣或順口溜，文字短，內(nèi)容少，而且朗朗上口，便于記憶。如，有絲分裂前、中、后、末各時(shí)期的特點(diǎn)可概括為：仁膜消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始。

（2）比較記憶。對(duì)于生物學(xué)中的一些有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，采用比較的方法記憶，不但能很好地區(qū)別它們，弄清楚它們的差別，而且能使記憶深刻。

3.解題方法的指導(dǎo)

在習(xí)題講評(píng)和試卷講評(píng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法和思路進(jìn)行反思，了解自己做得好的方面，比較和借鑒教師和其他學(xué)生的解題思路，找出自己的不足，使自己能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用，如學(xué)習(xí)基因的自由組合定律，F(xiàn)1的雜合子自交，F(xiàn)2中表現(xiàn)型的比值為9∶3∶3∶1，有很多的變式題，子代表現(xiàn)型的比值為12∶3∶1、9∶7、9∶3∶4等都屬于同一類(lèi)型題。

參考文獻(xiàn)：

朱坤.高中生物教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2011（10）.

編輯 韓 曉endprint