淺議初中計算機教學中學習環模式的應用與探究

李珍珍

摘 要：隨著課改的不斷深入與完善，新型的教學模式如雨后春筍般帶著一股新鮮而強勁的氣息蔓延于每一個教學領域。學習環教學模式也在這一派生機的教育界中嶄露頭角，發散著其特有的光芒，在提高學生自主學習能力的同時，也加強學生的自省意識，以期達到培養學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。

關鍵詞：學習環；初中；教育；計算機

一、初中計算機教學現狀初探

1.重視學生計算機理論基礎與動手實踐能力

雖然現在許多家庭都配備了一臺甚至多臺電腦，學生接觸利用電腦的時間大大增加，然而由于缺乏家長的有效督管，很多學生利用電腦玩游戲的時間往往比學習的時間要長，這就造成了現在的許多學生普遍計算機理論知識較差，實踐能力也差強人意。根據這些情況，筆者認為初中計算機課程應該依據學生的接受能力和學習能力而做出適當的調整與改善，做到理論與實踐并重，鞏固學生的計算機基礎，以滿足后續的教學需求。

2.認識到計算機應用范圍逐漸增廣

現代計算機科學技術正發生著日新月異的改變，大數據時代的降臨，更給整個世界的計算機技術的進步與發展畫下了濃墨重彩的一筆，可以說，我們幾乎無時無刻不都圍繞著計算機旋轉，網上訂餐，淘寶交易，股票行情，資金流轉，計算機就像是一個巨人，將社會之中一切的紛紛擾擾納入了胸懷，響應著時代的變遷，也展望著人類的輝煌。初中生接觸、學習計算機知識，不僅能夠滿足他們對于高新技術的好奇，也為日后踏入社會提供不少的便利。

二、學習環模式的建立原則

1.目的性明確

在設計計算機教學方案過程中，要始終牢記最終的學習目的，并緊緊圍繞這一教學目的展開實踐活動，為了增強學生的理解能力，也可以適當加入情景的烘托渲染，以便于學生更好地吸收新知識。教師在教學過程當中也要重點關注學生出現的一些問題，及時講解，及時解決，避免學生在課堂上出現一知半解的情況，保障學生的聽課質量。

2.講求循序漸進的原則

沒有人可以一口氣吃成一個大胖子，學習也不例外，有效率的教學指的并不是講課的篇幅長度，也不是講課的速度快慢，而是在有效的時間內，學生到底知道了多少，理解了多少。循序漸進的教學方法是把教學的進度細分，每一個學習環節都有不同的任務。例如，把一堂課分為五環的教學進程，那么就要從提出問題、整理分析數據、驗證假設、實踐探索、合作交流這些方面各個擊破。

三、學習環教學的理論實踐過程

學習環大體可以分為三個小環節，第一個是提出問題環節，第二個是實踐探究環節，第三個則是總結分析環節，筆者根據自身的教學經驗分別來談談這三個小環節的具體操作。

1.提出問題環節

筆者往往在講課前先讓學生總體瀏覽一遍教材，然后出一些題目讓學生去解決，可以是小組一起討論解決，也可以是個人獨立解決。有一次，筆者在教授Flash動畫的時候，讓大家做一個簡單的卷軸展開，很多學生一開始只做到卷軸的繪制，之后便無從下手，顯得十分茫然，于是筆者就在多媒體上演示了關鍵的幾個步驟，例如如何創建補間動畫、插入關鍵幀等。學生看了一遍就會制作了，為了鞏固他們的印象，筆者又出了幾個相近的問題，他們學會了舉一反三，不用討論也很快完成了任務。由此看來，問題的提出不僅能夠充分發揮學生大腦的想象，也可以在一次次的求索之中全面完善知識，形成獨立思考的習慣，真正實現自主學習的目的。

2.實踐探究環節

在筆者看來，實踐探究是每一個學生都必須掌握的學習技能，它能讓理論化為現實的成果，無論失敗與否，都將成為寶貴的經驗財富。愛迪生能在數以千萬計的材料中找到了帶來光明的燈泡芯——鎢絲，這就是得益于實踐的偉大。筆者在教授PPT制作的時候，布置給學生的家庭作業就是制作一個有關自己的PPT。可以是家庭成員的介紹，也可以是對于自己收藏品的展示，要求插入一段自己喜歡的音樂，或是簡短視頻，PPT展示的時間不超過3分鐘。這些都考驗了學生的動手實踐能力，從視頻音樂的剪輯到每張幻燈片的圖文設計，都可以讓學生的綜合素質得到拓展，實踐能力得以提高。

3.總結分析環節

良好的開端是成功的一半，良好的總結分析亦然。筆者在教學過程中發現，往往上節課才學過的內容，當第二次回顧時，能回答上來的學生總是寥寥無幾。筆者認為，這是學生沒有在課后好好分析總結的原因導致的。為了讓大家形成課后總結意識，筆者在上完每堂課后總會留下幾分鐘時間，帶領學生再次回顧課上學習內容，并要求學生回去以后將自己所認為重要的知識點抄寫一遍，然后在下次上課時抽查學生的課后總結情況，并依據他們的回答著實打分，以增強學生的總結意識，形成良好的課后復習習慣。

總之，切實履行學習環上的每個步驟，環環相扣，這樣一來，教師就可以在規定的課時內完成相應的教學內容，使教學活動保質保量，目標性明確，成效斐然。

參考文獻：

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編輯 韓 曉endprint