淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：語文作為重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從以下四個方面來論析語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

在2006年1月9日的全國科技大會上指出，中國將在2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家目標(biāo)，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這就要求我們在教學(xué)中以提高學(xué)生的 創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)，從基礎(chǔ)教育開始。

一、教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的成長，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要提高自身的修養(yǎng)。大教育家夸美紐斯早就指出教師的重要性：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”教師的言論、行動、才能、為人處世的態(tài)度等方面的素養(yǎng)，都對學(xué)生具有潛移默化的作用。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過，而學(xué)生的絕大部分時間又被教學(xué)活動所占用。此外，課堂時間往往也是學(xué)生精力最充沛、情緒最高昂的時間段，因而充分利用課堂時間，有效使用各種教育手段和方式對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的。

三、注重語文課堂教學(xué)的延伸，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

1.參加社會實(shí)踐活動，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的基石

可以在班中組織“小記者”站，在課余時間讓學(xué)生以小記者之名，對校內(nèi)外的同學(xué)、老師、英雄模范、先進(jìn)工作者等人進(jìn)行采訪，對學(xué)校、社會上發(fā)生的一些新聞性的事件進(jìn)行報道。通過活動，學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，自己確定采訪對象、主題、目的，自主安排采訪的內(nèi)容、時間等，還要編寫采訪和報道的內(nèi)容，從而提高創(chuàng)造性的活動能力，在活動中鍛煉其創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。

2.開辟第二課堂，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的舞臺

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”學(xué)生素質(zhì)的全面提高，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對小學(xué)語文這一學(xué)科來說，教材編排內(nèi)容只是旁舉，進(jìn)入“大語文”這一課堂，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力以及動腦、動手多種器官協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)語文課文有很多可表演性的故事情節(jié)，能調(diào)動學(xué)生的表演欲望，可將全班學(xué)生分為活動小組，進(jìn)行分角色表演，指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶懟驍U(kuò)展，編排成“課本劇”，有利于學(xué)生知識鞏固的同時，發(fā)掘了學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。

四、借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取人之長

由于各國文化背景不同以及教育理念的不同，因此，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，擁有很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，縱觀各國在長期探索實(shí)驗(yàn)的過程中，形成了一些培養(yǎng)、訓(xùn)練創(chuàng)造力的方法。我們可以從中得到一些啟示和經(jīng)驗(yàn)。其中以美國在這方面的探索最為突出。概括起來，在語文課堂教學(xué)中常用的方法主要有以下幾種：

1.智力激勵法

又稱頭腦風(fēng)暴法。就是通過一種特殊的會議使參加的學(xué)生相互啟發(fā)，填補(bǔ)知識空隙，從而引起學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)想和連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。比如，可以經(jīng)常開一些主題班會，通過教師的觀點(diǎn)可以啟發(fā)學(xué)生的思維，通過一些學(xué)生的想法可以打開其他學(xué)生的思路，讓學(xué)生暢所欲言。

2.強(qiáng)行聯(lián)系法

就是強(qiáng)迫兩種或兩種以上的看起來沒有聯(lián)系的事物或觀念發(fā)生聯(lián)系。通常用列表組合的方法。這種方法我國比較少用，并且學(xué)生也不太喜歡用這種方法。

3.滑欄法

就是將所要解決的問題分成幾個要素，然后列表，填上內(nèi)容，用尺子上下滑動，根據(jù)隨機(jī)組合，創(chuàng)造性地組織問題，解決問題。該種方法可用于編造故事、編寫童話。通過這樣的方法編造故事、編寫童話，可以培養(yǎng)學(xué)生勤思考、勤分析的能力，體現(xiàn)了外國教育的開放性。

由以上幾個方面可以看出其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑有很多，既有我國的一些教育家的見解，也有國外的一些教育方法與理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，所以，在語文教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)觀念，我們在教學(xué)過程中也可以借鑒國外的一些先進(jìn)教育方法和理念。教師通過有效的教學(xué)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我組織、自我構(gòu)建，在這種組織與構(gòu)建中，逐步提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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作者簡介：王勤，女，1977年7月出生，本科，就職于重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。endprint