論如何在小學數學教學中體現主體學習

陳凱

摘 要：小學是素質教育的初級階段，在這一階段教師的責任不僅僅是教書，更重要的是育人。在課堂中要提高學生的主體地位，培養學生養成主動學習的好習慣。在教學過程中體現主體學習，不僅是順應新課改的發展，更有利于滿足學生在學習中的需要，以達到提高學習成績的目的。

關鍵詞：小學數學；教學；主體

在學習中，學生是主體，應該在教學中體現這一點，然而在現如今的教育中，很難體現學生的主體地位。大多數教師只是為了分數而教育，完全摒棄了教育的本質。這樣的教育模式使得課堂枯燥無味，學生很難在學習中找到樂趣，甚至產生厭學的思想。本文主要介紹如何在小學數學中體現主體學習，以達到提高學生對學習的能動性和獨立性。

一、主體學習在小學數學教學中的重要作用

小學是教育階段的基礎，是培養學生自主學習的重要階段。數學是小學教育中的基礎科目，數學教師在教學過程中要注意正確引導，積極發揮學生的自主性，讓他們帶著求知欲望主動參與到課堂中。由此可見，主體學習配合教師的積極引導，不僅可以提高學生的課堂效率，還可以培養學生的主動性和獨立性。

二、在小學數學教學中體現主體學習的措施

在傳統的小學數學課堂中，教師只是簡單地向學生講述知識，卻往往忽略了學生的感受。小學生的定力性不強，在沒有參與性的課堂中往往會走神或者不學習。因此，要培養學生主動學習的能力就必須改變教師的教學方式，讓學生在一個感興趣的學習氛圍中積極主動地學習。首先，要讓學生對課堂感興趣。科學研究表明：在興趣愛好的基礎上學習，會達到事半功倍的效果。比如說，在課前讓學生提前準備一個關于數學家的小故事，然后在數學課上讓學生講述這個故事。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高課堂學習效率。其次，要讓學生的課堂與實際生活相結合。這也是在課堂中體現學生主體學習的重要措施，學習的目的之一就是學以致用，將課堂中學到的知識運用到實際生活中，讓學生感受到數學中的知識具有很強的實用性，反向延伸還可以讓學生在實際生活中學到數學知識，這樣既可以加深學生對數學知識的理解與運用，又可以提高學生自主學習的能力。

社會發展遵循以人為本的原則，素質教育更是如此。在小學教育中體現學生主體，既可以提高教師的教學質量，還可以提高學生自主學習的能力。

參考文獻：

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