初中語文寫作教學研究

馬存真

摘 要：語文寫作在初中語文教學中占有重要地位，能反映出學生語文的綜合能力。本文首先闡述了當前初中語文寫作教學中的基本現狀，然后提出提高初中語文寫作教學質量的可行策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;現狀;策略

語文寫作可以直接體現出學生語言水平的高低，對于初中生來說卻是一個難點。因此，培訓學生的語文寫作能力，能提高學生的語言應用能力，對于全面實施素質教育也有著重要意義。

一、初中語文寫作教學的基本現狀

1.寫作內容空洞

寫作內容空洞是當前初中生作文中普遍存在的問題[1]。很多初中生在動筆寫一篇作文的時候，往往會感覺沒有什么內容可寫，他們會對寫作產生恐懼感和排斥的心理。一般來說，作文的源泉是生活，一旦脫離了生活，作文便成了無源之水，因此，初中生要想在寫作上有所提高，應該積極從生活中尋找題材，在生活中得到感悟。在進行寫作教學時，教師可以經常帶著學生去參加戶外活動，通過戶外活動的主題，讓學生有所感想，為寫作積累一定的題材。

2.缺乏主動性

目前，大部分語文教師在進行語文教學時，還沒有脫離傳統的教學模式，教學中總是對學生進行單調枯燥的講解，讓學生被動接受知識，這種“灌輸式”教學模式嚴重抹殺了學生學習的興趣，讓學生缺乏了汲取知識的主動性。教師在初中語文寫作教學中應用這種模式，只會讓學生逐漸喪失獨立思考的能力，讓學生在寫作上更加依賴于老師指導，長此以往，將阻礙學生寫作能力的提升。

二、初中語文寫作教學的策略簡析

1.打好寫作基礎

讓學生學好課本中的基本知識，是為寫作打好基礎的關鍵點，只有打好了基礎，才能更好地學習語文，也能解決語文寫作中的一些難題。因此，在語文寫作教學中，教師要讓學生養成提前預習課文的習慣，在預習的過程中，盡量運用自己已經獲得的知識去解決課本中的一些問題，如遇不懂的問題，可以記下來，并在課堂上和老師、同學交流討論。同時，教師還應要求學生上課認真聽講、勤做筆記，通過反復閱讀課本，把不懂的問題理解透徹。教師要在課后布置適量的作業，等到學生完成之后及時修改，引導學生加強對已學知識的復習，溫故知新。另外，語文教師還應積極鼓勵學生參加戶外活動，多看書讀報，了解最近的實事新聞，以達到增加閱讀量的目的。只有學生讀書多了，寫作時自然會有更多的素材，所以，只有讓學生多看書、多學習，才能為語文寫作打下堅實基礎。

2.注重知識積累

古人說過：“千里之行，始于足下;九層之臺，起于壘土。”學生的寫作水平并不能一蹴而就，也不會在短期內得到快速提升，寫作水平的提升必須循序漸進，從點滴做起。對語文寫作來說，學生不能只靠在課堂上的一點訓練時間，而是要注重平時積累，教師只能在寫作技巧上對學生進行指導，為學生搭起寫作的骨架，具體的“血肉”還是要靠學生自己去積累，因此，教師要讓學生明白，寫作的基礎就是課外的積累，要對優秀的文章進行細讀，精彩的部分還可以加以背誦，比如，一些優美的詩歌、散文等。學生如果沒有課外的積累，是寫不出有水平的文章的。另外，教師要引導學生注意觀察生活，對于生活中的一些感悟可以隨時記錄下來，寫成隨筆，這也是提高寫作水平的有效手段。而對學生已經寫好的文章，教師應幫助學生進行修改，精益求精，讓學生在修改中提煉精品。

3.講究教學策略

初中語文教師在進行寫作教學時，要講究教學策略，努力為學生營造良好的寫作氛圍，激發學生寫作的興趣，培養學生的寫作能力[2]。第一，教師對教材又有充分的認識，才能對學生的寫作進行指導。例如，在學習了《孔乙己》之后，教師可以讓學生學習這篇課文的記敘順序，并巧妙地運用到寫作中去;在學習了《成功的秘訣》之后，教師可以根據這篇課文，向學生講解記敘文的結構框架以及怎樣做到詳略得當，讓學生學習到如何多方面描寫人物的方法。第二，教師應鼓勵學生，讓學生在作文中展示自我。語文寫作，并不能對優秀文章進行一味地模仿，而是要在作文中寫出自己的獨特思想，表達自己內心最真實的感受，這樣的文章才有新意。第三，教師可以挖掘教材中的空白，比如，在學習了《孔雀東南飛》之后，教師可以就文章的結尾，讓學生充分發揮自己的想象力，為文章寫一個結局，這樣，會給學生帶來興趣，就會主動把自己的想法寫出來，通過續寫，學生能提高寫作能力，不管結果如何，續寫的內容都被學生賦予了生命力。

三、結語

總之，語文寫作能力的提高，對于初中生來說具有重要的意義，而語文寫作教學質量的提升，不能僅僅停留在以往的教學方法上，而是要推陳出新，使教學方法能夠跟得上時代的腳步。所以，語文教師要避免寫作教學的誤區，采用有效的教學方法，把學生放在第一位，對學生進行側面的指導幫助，讓學生提高學習興趣和主動性，從而讓整個語文寫作教學效果得到提升。

參考文獻：

[1]于慎華.淺談初中語文寫作存在的問題及提高辦法[J].才智，2013（29）：148.

[2]張計民.初中語文寫作教學淺析[J].學周刊，2014（29）：176.

（作者單位：寧夏回族自治區隆德縣張程中學）