《數字測圖》課程內容的改革研究

劉艷

摘 要： 《數字測圖》是測繪類專業的重要課程之一，本文對《數字測圖》課程內容現狀進行了分析，指出了《數字測圖》課程內容在組織上存在的問題，闡述了《數字測圖》課程內容改革的思路，即在課程內容甄選、編寫理實一體講義、課堂教學等方面進行配套改革，其中課程內容甄選和編寫理實一體講義是改革的重點，內容甄選要經過企業調研與研討，講義編寫需要基于數字測圖項目。通過分析可知，改革后的《數字測圖》內容更接近于實際應用，能夠培養學生數字測圖應用能力，能夠滿足培養應用型人才的要求。

關鍵詞： 《數字測圖》 理實一體 教學改革 教學組織

一、《數字測圖》課程內容與教學現狀

《數字測圖》是測繪工程專業必修的重要專業基礎課之一，是掌握數字化測圖技術的理論與方法的唯一來源，因此各高校均把這門課定位為重要課程。由于各院校的特色和定位不同，該課程的內容選擇和名稱命名略有不同，例如有的學校命名為《數字化測圖原理與方法》，有的學校命名為《測量學與數字測圖》，更多的學校命名為《數字測圖》（本文以《數字測圖》命名為準），但無論如何命名，該課程的內容相對固定，即數字測圖基本知識、全站儀、野外數據采集、數字測圖的內業成圖、數字化地圖、地圖檢查與入庫等。上述《數字測圖》的知識內容本身沒有問題，但在教學組織中卻存在問題，例如，很多高校在授課時選取全部或部分章節講授，這樣講授知識，容易將數字測圖工作程序割裂開來，形成零碎概念。再如，現行教材中多傾向于理論，對于測圖中的具體要求不夠詳盡，例如控制點精度要求、測圖精度要求等。除此之外，學生還缺乏對測圖工程項目的認識，測圖應用能力不強。綜上，《數字測圖》課程內容與教學現狀不容樂觀，課程內容不夠系統化和項目化，教學方法單一，沒能引進相關規范，學生缺少對測圖項目的認識。

二、以測圖項目為基礎的《數字測圖》課程內容建設

《數字測圖》知識的整合應考慮到測圖項目的需要、考慮引入測繪規范的需要、考慮理論聯系實踐的需要。根據項目化教學經驗，筆者認為《數字測圖》課程內容的最好改革方式是整合《數字測圖》內容，編寫理論實踐一體的教材，引入測圖項目的流程和測繪規范，培養學生的應用能力。

1.《數字測圖》課程內容改革的必要性

目前高校主要分為研究型高校和應用型高校，測繪類院校中除了武漢大學、解放軍信息工程大學等大學外，其他大多數屬于應用型高校，因此，培養數字測圖的應用能力對于這些高校尤為重要，有必要將項目化的教學模式引入到《數字測圖》教學中，解決傳統教學中存在的課程內容與實際的測繪項目偏離嚴重、課程原理與實踐結合不好的問題。除此之外，還可以克服目前《數字測圖》教學中缺少項目方案設計能力的培養、沒有國家標準或行業標準引入的弊端。

2.《數字測圖》課程內容改革的目標

《數字測圖》課程內容改革的目標是：以大比例尺數字測量項目作業流程為主線，融入數字測圖原理、規范、外業實驗、內業繪圖等知識，建立具有針對性、適用性、前沿性的課程內容體系，滿足培養應用型人才的要求。

3.《數字測圖》課程內容改革的思路

課程內容改革從課程內容選取、教學的組織安排和教學手段方法三個方面統籌考慮，改革后應實現課程內容項目化、教學組織系統化和教學手段多樣化。

（1）課程內容的選取

壓縮《數字測圖》原理的課時，增加大比例尺數字測圖案例分析、大比例尺數字測圖項目技術設計、控制測量、資料的檢查與整理和技術總結等內容，編寫講義時要求引入相關測繪標準和規范。

（2）教學內容的組織與安排

根據本校測繪工程專業的培養目標，以真實大比例尺數字測圖項目工作過程為依據，以實際工作所需要的知識、能力、素質要求為本位，選取教學內容；科學設計學習性工作任務，創設理實一體，講、練、做相結合的學習情境。

（3）教學手段和教學方法的選擇

根據不同的教學內容，選擇先進適用的教學方法和教學手段，鼓勵多種教學方法交互使用，鼓勵設置開放性題目，鼓勵學生用自己的觀點回答問題，引導學生學習測繪規范，從而學會自主學習，達到預期的教學效果。

4.《數字測圖》課程內容改革的實施

圖1 《數字測圖》課程內容改革的實施流程圖

課程內容的構建以項目為導向，以任務驅動，加強實驗教學，平時成績采取以小組為單位的測繪項目完成情況考核和以個人為單位的儀器操作及內業繪圖考核兩種方式，強化學生的實踐能力和團隊合作能力，習得理論知識，逐步提高實踐能力。《數字測圖》課程內容的改革必須做好頂層設計，圖1是課程內容改革的實施流程圖，從圖中可以看出，《數字測圖》課程內容的改革涉及方方面面，是一項系統工程，不能急于求成，一蹴而就。

《數字測圖》課程內容的改革包括企業調研、內容甄選、編寫講義、課堂教學和考核反饋五個方面。企業調研，就是到測繪企業調研，尤其要到省會城市或重要城市的甲、乙級測繪生產單位調研，學習最新測圖模式，使學習內容與當今最新測圖方法保持一致。課程內容的甄選是在充分調研的基礎上，提煉出與數字測圖密切相關的理論，據此初步確定課程內容，再將課程內容反饋到企業，經過企業專家與授課教師共同研討后篩選出最終課程內容。編寫講義是指在確定課程內容后編寫教案、講義、實驗指導書及課件，各種教學資料要求具有實用性，講義要做到理論實踐一體，重點突出。課堂教學是課程內容在教學中的具體組織與實施，根據不同的教學內容和任務，采用合適的教學順序、教學方法進行課堂教學。考核反饋是針對學生成績考核方法和理實一體教學法進行反饋，進一步改進教學方法和考試方法，不斷提高《數字測圖》課程教學質量。

三、結語

《數字測圖》課程內容改革是一個系統工程而非簡單工程，不是簡單地改變課程內容，而是在考慮數字測圖應用能力培養要求的基礎上，以測圖項目為主導重新組織課程內容，引入測繪規范，使課程內容與生產實際掛鉤。《數字測圖》課程內容改革涉及內容甄選、編寫講義和課堂教學等諸多方面，其中內容甄選和編寫講義是改革的兩個主要方面。筆者提出了編寫理實一體教學講義的方法，即將《數字測圖》課程內容進行任務化重構，形成以測圖項目為主線、理論和規范穿插其中的新型講義，該講義具有與職業要求相一致的知識目標和能力目標。要運用多種教學方法，通過豐富多彩的任務式教學，營造良好的學習環境，把課內的課程教學與企業的實際項目、工作環境相結合，靈活運用案例教學法、模擬仿真教學法、現場教學法等多種教學方法，引導學生積極思考與實踐，培養學生樂于實踐、勇于創新的精神，真正培養學生數字測圖的應用能力，提高《數字測圖》課程教學質量。endprint