新課改形勢下時事教育的應對策略

林清梅

摘 要： 在教學中有效運用時事是思想品德學科中考的需要。中考絕不是純理論純知識的考試，它具有強烈的時代性和現實性。很多試題就是利用時事材料作為背景考查學生運用基礎知識進行綜合理解、分析和運用的能力。教師只有在授課過程中強化時事教育，準確引導學生學會分析解決現實問題，才能取得理想的教學效果。

關鍵詞： 初中思想品德教學 時事教育 教學策略

新課改下，在初中思想品德課上，普遍存在這樣一種情況和困惑：中考開卷考試，時事就考幾道選擇題，分值不大，學生沒有必要那么關心國家大事，只要到時候把時政資料給學生準備充足了，到考場能翻到就行。一些老師（尤其是初一、初二思品課教師）在日常教學中更談不上結合時事內容進行教學，只是到了初三臨近中考時才把時事資料發給學生。這種時事教育方式使原本鮮活的時事教育教學變成了一種應付考試的“形式”，違背了時事教育的初衷，導致學生對這項教學內容誤解甚至厭煩。長此以往，對學生的時事教育就真的成了學生和老師心中的“雞肋”——食之無味，棄之可惜。這種現象之所以會發生，主要是因為學校和教師對時事教育的內涵及功能認識不夠。

時事教育是獨立于思想品德課之外，又與教材內容緊密相連的重要學習內容（特別是九年級的國情教學）。“時事教育是中學思想政治教育的重要內容，是中學生的必修課……它對于幫助學生正確認識國內外形勢，養成關心國家大事的良好習慣，激發愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀有著十分重要的作用；同時，這也是對青少年進行生動、活潑的國情教育的一個重要途徑”。“時事政策教育是初中思品課教學內容的重要補充，必須在教學過程中緊密結合時事內容進行學”。除此之外，時事教育也使學生在走向社會、走向未來時具有一種必備的素質。《時事報告》雜志社副總編曹勃亞曾說：“時事教育具有對學生進行思想品德教育，幫助學生認識社會，孕育創新意識，培養綜合分析能力的功能。”可見，思品課切實加強時事教育是當前基礎教育課程改革的迫切需要，也是思品教師迫切需要完成的教學任務。

時事教育的內容包羅萬象，既有國內的政治經濟要聞，又有國際上全世界人民關注的熱點；不但有和平氛圍中的各國元首、政府首腦的互訪，而且有局部戰爭中的隆隆炮聲。面對這么多的內容，教師如何有效將其運用于思想品德課教學中，提高教學實效呢？筆者結合教學實踐及很多優秀老師的經驗，對如何在思想品德課上發揮時事教育的功能進行了探索。

一、開展“新聞發布會”活動。

新聞發布會，即在課堂上讓學生用前三五分鐘時間，以演講的方式向全班同學講述最近發生的國際國內重大事件或社會關注的熱點問題。要求學生簡單扼要地交代事件的背景情況，以及這些事件的啟示，對人們的影響和作用，并運用所學知識適當加以評述，也可讓其他同學評述。

這樣的新聞發布會，短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知欲、表現欲，融時政教育于思想品德課教學中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂教學效率。并且形式新穎，課前明確一人主講，并準備資料，全班學生都可以幫助提供信息和整理資料，這樣一人演講多人相助，全班受益，資源共享，既發揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養了學生團結協作之風，調動了學生的學習積極性。新聞發布會是一個小舞臺，可以讓學生以自己的視角探知紛繁復雜的社會現象并展示自己獨到的見解，日積月累更可以激發其學習書本知識的熱情，體現把理論和實際結合起來的教學原則，既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力。另外，在新聞發布會中還有意外收獲：不少同學參加演講鍛煉后，語言表達能力、普通話水平都明顯提高，答題明顯有條理多了。新聞發布會在實施過程中需要注意兩個問題：一要發揮好教師的主導作用，對學生的演講要適時點評，不能偏離方向。二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不著邊；第二種是讀報紙，漫無目的地應付；第三種是羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析。

二、善于在教學過程中用時事材料為思品課創建鮮活的背景。

課程時效性很強，不可否認教材總帶有一定的滯后性，教師要不拘泥于教材內容，結合教材適時引入相關鮮活的時事材料教學，特別是針對九年級的國情教學。我們講事件，書上的內容顯然不能滿足教學需要，我們必須補充新的時事內容。我們講概念，除了要把握其實質外，還要聯系實際講、學，這個實際不僅來自社會、國家、學校、家庭和學生的認知水平與學生的生活經驗，而且來源于時事內容。我們講原理，要精當深刻地表述，通過典型事例印證，引導學生分析社會現象，這些都需要豐富多彩的時事內容加以補充。

三、搞好中考時事熱點專題復習。

近年來，開卷考試的形式和要求使得政治試題迎著社會熱點而上，出題以熱點為依托，考查知識，體現能力，注重情感價值觀。所以老師要學會與學生一起概括熱點，依據：（1）是否重大，跟學生的生活實際是否有關聯；（2）與初中思品課教材的相關度，就是找熱點與知識結合點；（3）強調時代性，要關注當今人類生存與發展進程中的重大問題，具有現實意義；（4）熱點問題是已達成共識，體現國情民意。

筆者認為時事政治專題復習的關鍵是找到時事政治熱點與課本知識的結合點。因為找結合點的過程既是消化時政熱點的過程，又是鞏固課本基礎知識，提高分析問題、解決問題的能力和提高思想覺悟的過程。這一步是學生最難做到的，也是有些學生不會答題的癥結所在。這一步解決了，就建立了時政熱點與課本的基礎知識間的聯系，學生的答題水平就會有質的飛躍。