初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)之我見

王素梅

【摘 ? ?要】高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不僅要求任課教師對教學(xué)時間有精準(zhǔn)的掌控和把握，更要求教師有效了解和把握自己的學(xué)生。比如說，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、師生之間的配合等等。本篇文章嘗試從這幾個方面入手，淺談我在教學(xué)中的一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?高效教學(xué) ?學(xué)習(xí)積極性 ?教學(xué)輔導(dǎo)體系

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.170

當(dāng)今社會，是一個快節(jié)奏、高頻度的社會，追求待人做事的高效率也成為了大多數(shù)人的共識。作為教師，追求教學(xué)的高效率更是非常必要的，因?yàn)榻處煾咝Ы虒W(xué)的受益者不是一個兩個學(xué)生，而是一個學(xué)生群體。簡單來說，教師實(shí)現(xiàn)了課堂時間利用的最大化，就相當(dāng)于給所有學(xué)生節(jié)省下了珍貴的自主學(xué)習(xí)時間。所以，深入探究高效教學(xué)之道是教師真正履行教學(xué)使命的題中之義。傳統(tǒng)的高效教學(xué)討論中，更多的初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是教學(xué)時間的使用和把握，尤其是課堂時間的高效利用途徑。實(shí)踐過后，我們認(rèn)為，僅僅把握課堂時間還是不夠的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、師生之間的關(guān)系等許多方面，教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)、成竹在胸。本篇文章即嘗試從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建立完整的教學(xué)輔導(dǎo)體系等幾個方面入手，淺談我對高效教學(xué)的見解。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵

有很多人認(rèn)為，高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于教師，與學(xué)生沒有多大關(guān)系。其實(shí)，這種想法是片面、不正確的。教師教學(xué)高效的實(shí)現(xiàn)不僅與學(xué)生有關(guān)系，而且還是非常緊密的關(guān)系。須知教學(xué)，即為教與學(xué)的相互推進(jìn)、相互配合、相互影響，否則的話，教師教得再好，沒有學(xué)生的積極配合就沒有施展的機(jī)會和舞臺。而學(xué)生的積極性是需要教師的激發(fā)，激發(fā)訣竅主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師要展示出自身教學(xué)趣味性的一面。有趣的東西無疑是最吸引初中生注意力的，因?yàn)槿の兑馕吨鞓返墨@得和好奇心的滿足。所以，我們在講解數(shù)學(xué)知識的時候要盡量體現(xiàn)出課堂趣味性。當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識本身是相對枯燥的，因?yàn)橹v求很強(qiáng)的思維邏輯，但是，教師在舉例子的時候，在組織課堂模式的時候，還是可以增添講解趣味性的。教學(xué)事實(shí)也證明，趣味性的教學(xué)不僅成功吸引了學(xué)生，而且激發(fā)出了學(xué)生長久的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要持續(xù)、連續(xù)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。須知學(xué)習(xí)積極性是可以建立、也會消失，它不是一個非常穩(wěn)定的因素。如果以為激發(fā)出學(xué)生的積極性以后就一勞永逸了，那就是一個錯誤的見解。教師在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，還要持續(xù)、規(guī)律的激發(fā)出學(xué)生的積極性，爭取從不同側(cè)面激發(fā)學(xué)生更多的積極性。只有我們激發(fā)出學(xué)生積極性，所有努力才會發(fā)揮作用、體現(xiàn)價值。再次，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中可以參考學(xué)生互相影響的策略。激發(fā)學(xué)生的積極性并非易事，難就難在我們面對的是一個學(xué)生群體。在這個群體中，每一個學(xué)生都有自己的興趣點(diǎn)，因此，很難保證每一次的激發(fā)都要成功顧及到所有的學(xué)生。這個時候，教師也不必氣餒，因?yàn)榭梢圆扇∠燃ぐl(fā)一部分學(xué)生，而后讓這部分學(xué)生帶動更多學(xué)生的做法。積極性是可以互相影響的，尤其是當(dāng)整個班級大多數(shù)學(xué)生的積極性都很高的時候，少部分學(xué)生就會受到這種良好學(xué)風(fēng)的熏陶和感染，自然迸發(fā)出自己的學(xué)習(xí)積極性。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。

二、建立完整的教學(xué)輔導(dǎo)體系是重中之重

在研究高效教學(xué)之道的過程中，很多數(shù)學(xué)教師都將目光局限于課堂之上，其實(shí)也是導(dǎo)致目標(biāo)遲遲未能實(shí)現(xiàn)的一個原因。教師與學(xué)生的相處不僅僅是課上，還有課下;不僅僅要講解知識，還有課后輔導(dǎo)的問題。因此，縱觀全局、建立一個完整的教學(xué)輔導(dǎo)體系才是重中之重。在建立這個體系的過程中，教師重點(diǎn)需要把握的是三個方面的問題。首先，教師要重視家庭作業(yè)的批改問題。擺在教師面前的學(xué)生作業(yè)，是教師了解學(xué)生的最佳參考資料。一個學(xué)生的作業(yè)展示的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生不僅保證數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，更保證作業(yè)的質(zhì)量。每一個數(shù)字、每一個答案、每一個小數(shù)點(diǎn)都是精益求精的。另外有的學(xué)生作業(yè)可能是滿分，但是字跡潦草、卷面邋遢，展示出的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常不端正。所以，作業(yè)是學(xué)生反饋給教師的重要評估資料。我們在教學(xué)的過程中必須要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，以更好地了解學(xué)生。了解學(xué)生之后，就可以開展針對性更強(qiáng)的教學(xué)輔導(dǎo)，給不同的學(xué)生以不同方面的引導(dǎo)和幫助。其次，要重視課下的輔導(dǎo)問題。課下的輔導(dǎo)是課上教學(xué)的重要補(bǔ)充，相對于課堂時間的有限性，課下輔導(dǎo)的時間相對就自由和寬松了。在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時候，教師可以采取不一樣的講解方式和切入點(diǎn)，多層面、多維度地啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。總之，教師在建立完整的教學(xué)輔導(dǎo)體系的過程中，主要應(yīng)該關(guān)注自己平時忽略的教學(xué)層面，爭取實(shí)現(xiàn)體系的完善和薄弱方面的強(qiáng)化。

三、增進(jìn)師生之間的了解是保障

在教學(xué)的過程中，除了教師要更多地了解學(xué)生之外，學(xué)生也應(yīng)該更多地了解教師。只有師生雙方共同增進(jìn)了解，彼此的配合才會更加默契、彼此的感情才可以更加和諧。課堂上，學(xué)生通過教師的一言一行了解教師，課堂下，學(xué)生借助親近的交流，更加熟悉教師的個性和習(xí)慣。逐漸地，學(xué)生不僅了解了教師，還學(xué)會站在教師的角度思考問題。在學(xué)生了解教師的過程中，教師也要將更加真實(shí)的自己展示在學(xué)生的面前，體現(xiàn)出自己的誠意和真心。教學(xué)實(shí)踐證明，彼此了解比較深入的師生，互相的理解度和配合的默契度都在不停地日漸增長。而這些積極的方面無疑都是教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)最有力的保障。

四、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系是條件

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“真正的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更是生活中的學(xué)習(xí)。可以說，學(xué)生無時無刻不在學(xué)習(xí)、成長著。”的確，對于成長中的學(xué)生而言，廣大意義上的學(xué)習(xí)不僅僅是指課堂上，還指向課下。比如說，學(xué)生回家做作業(yè)的過程就是一個延續(xù)的學(xué)習(xí)過程。除了學(xué)校之外，學(xué)生待的最多的地方就是家，與父母的相處也是最多的。因此，除了教師，家長是最了解自己孩子的。為了促進(jìn)學(xué)生更加和諧健康的發(fā)展，教師有必要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。教學(xué)實(shí)踐證明，在與學(xué)生家長溝通的過程中，我們了解到了更加真實(shí)的學(xué)生、了解到了學(xué)生的不同面。隨著對學(xué)生了解的深入，教師在知識的講解上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上、在促進(jìn)學(xué)生的潛力發(fā)展上、在師生交流上都取得了不小的進(jìn)步和突破。除此之外，教師和家長的溝通過程也是家長更加了解教師的一個過程，家長對教師的了解更多，對教師的工作認(rèn)同度就越高。進(jìn)而，家長也會更加理解和配合教師的教學(xué)工作。總之，家長和教師一齊努力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長架構(gòu)一個美好的環(huán)境是我們都期待的局面，所以，要積極與學(xué)生家長溝通和交流。