如何進一步提升高中生物課堂教學的有效性

安恒星

【摘 ? ?要】高中生物雖然是高中教學的一個重要組成部分，但它的教學地位卻沒有受到應有的重視，課堂教學的有效性也沒有得到有效的提升，嚴重制約了高中生物教學質量的提高。為此，進一步提升高中生物教學的有效性就顯得非常重要。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.150

高中生物教學在高中教學過程中占有一定的地位和作用，但它的重要性并沒有受到教師和學生應有的重視，由于高中生物在高考中所占的比例不如語、數、英那么大，所有教師在日常的教學過程中所投入的精力和時間也沒有語、數、英那么多，學生在學習過程中也沒有將主要精力投入到高中生物的學習中。縱觀整個高中生物教學，其課堂教學的有效性還需要進一步提升，學生學習生物的興趣也不夠濃厚，課堂氣氛也不夠活躍，教師的教學方法和教學手段還比較落后等等，這些都嚴重制約了高中生物課堂教學有效性的進一步提升，給當前的高中生物教學質量和學生生物學科素質的提升都帶來了嚴重的消極影響。為此，作為高中生物教師，應當積極調動學生的生物學習興趣，活躍課堂氣氛，優化自己的教學理念和教學方法，促進高中生物課堂教學有效性的提升。本文試就高中生物課堂教學有效性的進一步提升，結合我在高中生物教學過程中的教學體會，談談我的一些看法和見解。

一、采取積極策略，進一步激發學生的生物學習興趣

高中生物課堂教學有效性的進一步提升和學生生物學習興趣的激發有著非常密切的關系。興趣是最好的教師，這是毋庸置疑，做任何事情都需要濃厚的興趣作為基礎，有了濃厚的興趣，才會使投入的時間和精力得到更為有效的發揮，從而起到事半功倍的效果。高中生物課堂教學過程中，如果學生飽含生物學習興趣，便能更為主動有效地融入到高中生物課堂教學中來，進而更好地配合教師的課堂教學，因此，學生生物學習興趣的激發對于高中生物課堂教學有效性的提升有著至關重要的作用。為此，教師在日常的高中生物課堂教學過程中，為了進一步提升高中生物課堂教學的有效性，就必須要更加注重學生生物學習興趣的激發，就必須要讓學生明白生物學科學習的重要性和生物學科內在的重要學習價值。生物是一門與實際生活聯系緊密的自然學科，生物學科知識雖然顯得有點枯燥，但卻和我們的日常生活息息相關，在日常生活中有著廣泛的運用。因此，教師應當結合實際生活，讓學生明白學習生物的重要性以激發學生的生物學習興趣，使學生真正體會到學以致用的道理。教師也可以在日常的高中生物課堂教學過程中，通過相關的、有效的課堂教學活動來活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的環境下進行高中生物學習，激發學生的生物學習興趣。只有當學生的生物學習興趣被最大限度地激發出來后，高中生物課堂教學有效性的提升才能具備堅實的基礎。

二、充分利用多媒體教學，提高課堂教學的有效性

隨著教學設備的不斷革新，多媒體教學已經被廣泛運用到高中生物課堂教學過程中來，對于提高高中生物課堂的教學效率和有效性發揮了巨大的作用。多媒體教學是對以往的傳統落后的教學手段和方法的一種革新，通過使用多媒體技術，教師可以更好地設計自己的教學思路，優化自己的教學方法，從而將課本上的生物知識利用相關的影像更為生動地傳遞給學生。學生通過多媒體教學也能夠更為直觀有效地領悟課本知識，這對于課堂教學有效性的提升發揮著最為直接的作用。因此，教師在日常的高中生物課堂教學過程中，要充分利用并發揮多媒體技術在生物教學過程中的強大作用。生物知識中有很多是非常抽象的，單純依靠教師的講解顯得費時費力，還不利于學生的理解和吸收，而通過多媒體技術將這些抽象、深奧的理論知識逐一分解成更為形象和直觀的小知識點，則能促進學生對知識的理解和吸收，因而對于教師傳遞知識的有效性有著很大的推動作用，能夠為高中生物課堂教學有效性的進一步提升發揮積極的作用。

三、積極構建和諧融洽的師生關系

高中生物課堂教學有效性的提升離不開和諧融洽師生關系的積極構建。教師教學活動的順利開展，學生學習活動的順利進行，都需要一個良好的氛圍，沒有良好的氛圍作為輔助，教師的教學活動便難以有效開展，學生的學習活動也難以順利進行。為此，要想進一步提升高中生物課堂教學的有效性，作為高中生物教師，必須要注重建立和諧融洽的師生關系。教師在日常的教學過程中，要真正深入了解高中生的內心情感需要，考慮到高中生這個年齡段的個性特點和現實需要，并有效地照顧到他們的情感需要。教師要學會有效地關心和愛護學生，并讓學生切身感受到教師對他們的關心和愛護，使學生積極主動地投入到課堂教學過程中來。此外，和諧融洽的師生關系對于教師和學生之間良性的互動也是大有裨益的，教學活動涉及到教師的教與學生的學兩個方面，這是兩個相輔相成的方面，教學有效性的提升是教與學兩個方面共同發揮作用的結果。在以往傳統落后的教學理念和教學方法的影響下，教師在課堂教學過程中發揮著主導作用，單方面地向學生傳輸知識，忽視了學生的主體地位和實際接受能力，沒有注重和學生之間進行有效的互動和溝通，這對于高中生物教學效果的提升是非常不利的。教師應當通過積極的互動了解學生的實際學習狀況，指導學生養成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法，學生也只有通過與教師的互動，才能就學習過程中遇到的困難和挫折尋求教師有效的指導和幫助。因此，積極的互動能夠為高中生物課堂教學有效性的進一步提升帶來了很大的促進作用。

四、教師應不斷提高自身的教學素質修養

高中生物課堂教學有效性的進一步提升，還需要教師在教學過程中不斷提升自己的教學素質修養。教師是課堂教學過程中向學生傳授知識的傳播者，教師自身的教學素質直接關系到教師能否有效地向學生傳授知識，直接影響到高中生物課堂教學有效性的提升。為此，作為高中生物教師，要不斷地通過學習來進一步壯大自己的知識儲備，只有教師的知識儲備足夠強大，才能熟悉教材的每一個知識點，才能更好地贏得學生的尊重和信任，學生也才會更愿意聽教師的課，教師的教學活動也才能有效地進行。此外，教師還必須不斷更新自己的教學理念和教學方法，并隨著具體課程要求的變化而選擇適當的教學手段和教學方法。在日常的課堂教學過程中，教師要注重自身素質修養的提升，教師的一言一行對學生都有著潛移默化的影響和作用，因此要為學生樹立良好的榜樣，用自身實際的行動來積極地影響學生，做好表率工作，發揮為人師表的榜樣力量。因此，教師要不斷提升自己的教學素質修養，為高中生物課堂教學有效性的進一步提升貢獻一份力量。

綜上所述，高中生物課堂教學有效性的提升對于高中生物教學質量的提高和學生學習成績的進步都有著積極的作用，因此，教師在日常的高中生物教學中，要采取多種策略進一步提升生物課堂教學的有效性。