研究如何有效激發學生的物理學習興趣

馮永吉

【摘 ? ?要】物理是一門理論性很強的學科，其學科內容本身有些枯燥。在初中物理教學過程中，若想有效的提升物理教學質量和學生的物理學科素質，就必須要采取積極措施，進一步激發學生的初中物理學習興趣。

【關鍵詞】初中物理 ?興趣 ? 激發

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.133

興趣決定著學生接觸某門學科知識意識的強烈程度，它對學生的學習起著至關重要的積極作用。就初中物理而言，如果學生對這門學科有著濃厚的興趣，那么學生在學習過程中就會顯得更加興奮，且這種興奮度會一直持續下去，這種興奮還能夠使得學生對物理學科知識的記憶、理解更為深刻，能夠使得學生達到最佳的學習狀態和最佳的學習效果。由此可見，興趣在初中物理學習過程中的作用是至關重要的。因此，作為初中物理教師，要想切實提升初中物理教學質量，進一步提升學生的學習成績和學科素質，就必須要積極重視培養學生物理學習興趣。本文就學生的初中物理學習興趣的激發，結合我在初中物理教學過程中的深刻體會，談談我個人的一些看法和見解。

一、向學生闡述物理的魅力，激發學生的物理學習興趣

物理學科知識并非是空洞的理論知識。物理作為一門自然學科，是前人在認識自然和改造自然的過程中通過不斷的探索、總結、分析和歸納而得出來的，反過來物理學科知識在社會生活的各個層面又有著廣泛的實際運用。物理學科是人類文化構成的一個重要組成部分，物理學科中很多重要的理論如“萬有引力、相對論、慣性”等在社會生活中的各個方面都有著廣泛的運用，對人類文化的發展也起到了積極的推動作用。當今社會各行各業的高科技人員很多都需要具有一定的物理知識作為基礎，物理學科研究過程中所形成的研究方法也能夠很好的指導我們今天的學習，成為我們今天學習獲取知識的重要方法和途徑。教師通過向學生闡述物理學科的學習價值和研究價值，就能更為深入的挖掘進行物理學習的魅力，利用學生的求知欲和好奇心吸引學生更為深入的主動的進行物理學習，從而有效的激發學生的物理學習興趣。此外，物理學科知識對社會實踐也有著重要的指導作用。物理知識已經在社會生活各個方面發揮了它的實用價值，是一門真正能夠學以致用的學科，只有讓學生明白物理學科的實用性，學生才能深刻體驗到物理學科的學習價值所在，其內在的學習動機和學習欲望也才能得到更好的激發，學生內在的學習興趣也才能有效的被激發出來。

二、緊密結合社會生活，激發學生的物理學習興趣

物理學科知識和社會生活各個方面都是息息相關的。教師在日常的物理教學過程中，可以將物理課本知識和社會實際生活巧妙的有機結合起來，讓學生切身感受到物理知識就在我們的日常生活之中，從而很好的拉近學生與相關物理知識的心理距離，不再覺得物理知識是高高在上的理論知識，并且學生在這樣的情況下，也會主動的拉近自己與物理的距離。因此，從社會生活中體驗物理知識，用物理知識指導社會實踐生活，真正做到理論聯系實際的有效學習方法，能夠很好的激發學生的物理學習興趣。另外，教師在教學過程中，針對一些社會生活的日?，F象，可以鼓勵學生用物理知識去揭示它們存在的奧妙，讓學生自己去做物理學科的探究者。比如在學到光學原理的時候，可以提出類似“為什么一些企業上司的辦公室在裝上茶色玻璃的時候，上司可以從里面看到外邊，而外邊的員工卻不能從外邊看到里面呢？”之類的問題，利用這樣社會生活中常識的問題，不但可以激發學生深入的進行思考相關物理學理論知識以及它們在社會實踐中的有效運用的動力，還可以讓學生在思考中深化對物理學知識的理解和深化，并可以有效的將物理學知識和社會實踐有機的結合起來，有利于學生初中物理學習興趣的進一步激發。作為初中物理教師，所要做的就是要盡量的幫助學生更多的接觸類似的社會生活經驗，讓學生了解更多的物理知識有效運用的現象，再輔以相關的物理實驗進行引導，這些方法對于學生物理學習興趣的激發是非常有幫助的。

三、巧設疑問，以疑激趣

在高中物理教學過程中，重視對學生思維的有效啟發是一種有效的教學手段，也是物理教學過程中應當培養學生的一個重要素質指標。通過有效的設置疑問，采用啟發式教學方法來激發學生的物理學習興趣，讓學生在探究疑問的過程中體驗到物理學習的樂趣。我們每個人都有著一定的好奇心和求知欲，當然，高中生也不例外。當前的初中生的知識面較之過去的學生相比還是比較豐富的，這個年齡段的學生有著積極的創造性思維，不喜歡因循守舊，喜好新事物和探尋新知識，正因為如此，教師才可以在日常的教學過程中巧妙的設計疑問來激發學生的物理學習興趣，把學生的好奇心和求知欲充分的轉化為學習的動機和欲望。教師在日常的初中物理教學過程中，針對學生對事物的固有認知和知識構成有新的要求，巧妙的設計疑問，充分利用學生的好奇心能夠使得學生在固有認知上產生一定的沖突，此時鼓勵學生對疑問進行深入的思考和探究，既能很好的培養學生的思維能力，讓學生在深入思考中加深對知識的理解，激發學生的興趣，又能積極有效的培養學生在初中物理學習過程中的主動性、積極性和創造性?？傊處熗ㄟ^設置疑問，在學生充分思考的基礎上進行必要的釋疑，把學生的物理學習興趣一點一點的有效激發出來。

四、教師應不斷更新自己的教學理念和教學方法

教師的教學理念和教學方法對學生的物理學習興趣的激發同樣有著很大的推動和阻撓作用。在傳統落后的教學理念和教學方法的指導下，在應試教育的教育體制下，大多數教師都只注重學生學習成績的提高，教學質量的的高低也是以學生考試所能取得的分數為評定標準。然而在這樣的背景下，教師教學活動不注重學生主體地位的明確和確立，學生都只是被動的接受知識，其學習的積極性自然就難以有效的激發出來。因此，在當前新課程理念和國家大力倡導素質教育理念的指引下，教師固有的教學理念和教學方法應當不斷更新，做到與時俱進。教師在日常的教學過程中，應當引導學生主體學習地位的明確和確立，鼓勵學生進行更多的獨立思考和分析;注重學生學習中個體化的鮮明表現，積極采用當前先進的教學設備，尤其是多媒體技術設備在課堂教學中的廣泛運用，教師可以積極采用這些先進設備來完善自己的教學方法，采用合乎時宜和學生實際情況的教學方法，用學生所喜聞樂見的方式有效的向學生傳遞知識，切實提升學生的初中物理學習興趣。

當前的初中物理教師在注重學生學習成績有效提升的同時，也要進一步注重學生素質的提升。為此，教師在日常的初中物理教學過程中，應當注重學生主體學習地位的明確和確立，只有切實有效的激發學生的初中物理學習興趣，讓學生在學習過程中不再感受到壓抑，在快樂中進行物理學習，學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性才能更好的被激發出來。