新課程背景下小學美術教學縱論

石銀元

【摘 ? ?要】在新課程背景下，我們要充分認識到小學美術的重要性，并要去鉆研如何在有限的課時內去上好這門課程。我們通過培養學生美術學習興趣、重視美術直觀教學、培養美術創造能力，就能夠比較好的提升美術教學的效果。

【關鍵詞】小學美術 ?學習興趣 ?直觀教學 ?創造能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.033

小學美術課在很多老師眼中是可有可無的課程，甚至連美術老師本事也認為這門課程只是學生主課學習之后的一種調劑課。因此，對如何上好這門課也沒有花時間與精力去鉆研，這就導致了美術課上課效果的低下和學生的不重視，這樣長期下去，就形成了一種不好的循環，大家更認為這門課可上可不上了。作為一門培養和提高學生藝術欣賞能力的課程，我們應該對其重要性引起足夠的重視，才能去探索其教學藝術。下面談幾點提高小學美術教學效果的建議。

一、重視小學美術興趣的培養

任何學科的學習，都需要注重培養學生對這門學科的興趣，小學美術的學習也不例外。但是實際情況是，本來可以作為小學生興趣發展的美術課，卻并沒有引起孩子們的重視，對小學生而言，這門課成為了可有可無的課。因此可以說沒有美術興趣，就沒有審美創造。試想，一個連美術興趣都沒有的人，他如何能翩翩起舞。但是，僅僅有美術興趣，就一定能進行審美創造嗎？不一定。對兒童來說，還有一個過程。開始階段，他可能無從下手。其實，美術創造并不神秘，那些被大人不屑一顧的兒童行為，如縫沙袋、折紙、粘貼畫等等就是一種美術創造。當兒童用自己的手和思維來涂鴉自己的想法時，不同的學生有不風的表達方式，都應當得到鼓勵和支持，一如成人的觀點得到尊重和理解，這不僅僅是尊重這些亂七八糟的作品，更重要的是尊重兒童的個性，保護他們的自尊心。

教師的鼓勵與表揚給課堂教學創造一個輕松的環境，也有利于學生大膽的表達自己的想法。每個學生都有閃光點，教師的態度可使之輝煌也可使之熄滅。這點點閃光就是學生的創造靈感，正確的引導可使之成為有意識的創造行為，并充分地顯示和發揮他天賦素質達到他年齡可能達到的卓著成績。倡導學生將自己的藝術興趣帶進課堂，讓同學們來分享自己的創作情趣，同時學習他人的藝術創作經驗，提高美術課的趣味性、生動性，激發全班學生的審美創造積極性。每個學生都有自己的美術興趣，如穿編絲線、撕紙、貼紙等行為。各顯所長，能者為師，增長才干。他們也樂于積極主動地進行這樣的審美創造，在老師的幫助下定期或不定期進行展覽，給學生巨大的鼓舞，形成繼續學習的動力。

二、重視美術課中的直觀教學

小學生的思維一般都還停留在形象思維的過程，他們對于形象事物的理解總是多于理論上的講解。因此，根據小學生的這個特點，在有條件的學校，我們可以利用現在的多媒體等媒介，在美術課中加強直觀教學。為了讓學生更深刻地體會到美術欣賞教學可能在短期內帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關系，有些范例太陳舊、落后，沒有達到真正的美感和欣賞的效果;如果有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學生欣賞，教師進行講解和誘導，使學生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發揮的想象空間，那么，美術欣賞教學課的目的就能真正落到實處。

在美術課教學中，教師事先總要做大量的示范作業，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如學生在學習國畫課時，我們可以找來一些名畫讓學生欣賞，如六年級的美術課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學生欣賞。體會、感受，從而再進行臨摹、訓練。這樣的作業才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學中，如一些色彩教學，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導配色學習。在想象畫教學中，啟發和引導學生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。

三、培養學生美術創造能力

有的老師認為，小孩子懂什么啊，更談不上什么創造力的培養，這樣認識就是大錯特錯，小孩子的童年就像一張白紙，在學校全靠教師的引導和啟發，也是極具可塑性的年紀;童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經”，對兒童說來，正是奧妙所在。因此，要指導兒童畫，就要去發掘他們這種兒童審美的奧妙。

如老師要求孩子們創作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，與上“寄給大熊貓收”，還帖上一張郵票。真使人意想不到。發掘這種天真奇妙的創造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏。畫出生活中最美好的東西。不可忽視，讓孩子學會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發。這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。

看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不象，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。只有這樣精心呵護和培養，孩子們才能夠有興趣學習美術并萌生出寶貴的創造力。

作為小學美術教師，我們首先要重視這門學科，其次要不斷學習和鉆研，三是要在自己的教學中不斷去實踐，只有這樣，我們才能夠搞好自己的美術教學，從而為培養學生的藝術欣賞和創作能力打下良好的基礎。