淺析提高普通車床加工技術課堂效率的途徑研究

鄧鍶紅

（自貢市職業培訓學院,四川　自貢　643000）

淺析提高普通車床加工技術課堂效率的途徑研究

鄧鍶紅

（自貢市職業培訓學院,四川自貢643000）

摘要：隨著社會的不斷進步，新課程改革全面開展、深入。高職院校機械專業教師如何適應新課程改革的沖擊，更好的在自己的教學領域創新教學方式，提高普通車床加工技術課堂效率，讓學生能盡快掌握普通車床加工技術，對普通車床加工產生濃厚興趣，愿意鉆研學習普通車床加工技術，這是每一個機械專業教師面臨的難題。文章通過分析提高普通車床加工技術課堂效率的意義，闡述目前普通車床加工技術教學存在的相關問題，對提高普通車床加工技術課堂效率的途徑進行探討研究。

關鍵詞：普通車床加工技術；課堂教學；教學措施

0　引言

我國新形勢下教育的目的是擺脫傳統應試教育的束縛，注重培養公民的綜合素質，這為高中歷史教學發展提供了良好的契機。在高職院校中，普通車床實訓是數控專業的一門綜合性課程，涉及到多門學科的專業知識，包括機械制圖、加工工藝以及金屬材料等，同時還對學生動手能力、理論結合實際能力等提出了要求。有別于教學中的其他學科，普通車床加工技術教學過程中需要涉及繁多的知識點，要求學生對不同知識點展開記憶，這加大了教學的難度。

1　提高普通車床加工技術課堂效率的意義

現如今，雖然現代制造技術、數控車床加工正不斷占領市場主導地位，但是普通車床加工技術教學還是十分有必要的。通過普通車床加工技術教學，學生能夠收獲最佳加工工藝路線、最佳道具切削角度以及最佳切削參數等知識，普通車床加工技術教學能夠幫助學生學習掌握車工工藝理論知識，塑造學生洞悉、解決問題的能力，同時還可加深學生對車工操作技能的認識，而這些知識都是在日后數控車床工作中需要運用到的。由于數控車床價格昂貴，院校條件有限，起初學生難以直接得到數控車床實習機會，通過普通車床加工技術教學則能有效地解決這一問題。新課改改革全面推行、深入，傳統應試教育模式正不斷被素質教育所取代。普通車床加工技術教學，提高普通車床加工技術課堂效率，全面發展學生綜合素質。

2　目前普通車床加工技術教學存在的相關問題

2.1教學中以教師為中心

以教師為中心的普通車床加工技術教學課堂，教師全面掌控教學進度，教授給學生系統的普通車床加工技術，長時間的“教為主，學為輔”不利于學生綜合思維的培養。教師與學生分別處于優劣勢位置，實習教學過程教師“滔滔不絕”，學生“沉默寡言”，教學中以教師為中心，教學缺乏創新，不利于學生綜合素質發展[1]。

2.2學生學習自主能力差

機械專業學生認為在以后工作中，普通車床加工技術教學課堂所學到的知識并不重要。針對普通車床加工技術教學中所學的相關知識能夠掌握基本大概就可以了，在將來的生活工作中并不會太多的應用，對生活工作并不會造成過多的影響。再加上，院校學生通常不具備充分良好的學習自主能力，普通車床加工技術教學就更難以有效展開。

2.3應試教育影響

普通車床加工技術教學涉及面廣，但是受過去長時間應試教育觀念影響，在普通車床加工技術教學過程中，教師將教學重點定位于幫助學生考取等級資格證上，形成了為證而學的局面，雖然這種局限的教學形式作用于學生，能夠幫助他們獲取高分通過等級資格考試，但是當學生面對普通車床實際操作問題時，其理論知識動手操作能力的不足問題便會顯現出來[2]。

3　普通車床加工技術教學措施

3.1構建教學情境

新課程改革特別指出，教學任務不單單是教授于學生知識，更為重要的是培養學生多元化的學習方法，提升學生自主學習能力，促進學生全面、綜合發展。在普通車床加工技術教學過程中，教師將教學內容與學生實際情況有效結合，構建合適的教學情境，索引學生形成認知火花，在靈活問題提出下，使學生積極參與到學習中，提升自主學習能力。

3.2教學融入創新意識

為了實現普通車床加工技術教學過程系統性，必須注重教師、學生相互之間合作交流的學習模式，通過讓開展小組討論的方法，在合作交流中相互學習，共同進步。培養創新型人生，是我國素質教育的目標，亦是開展科教新國戰略的重要內容[3]。在普通車床加工技術教學過程中，教師一方面要授予學生基礎知識，一方面要培養學生創新意識，融入創新意識，提升學生自主解決問題的能力。如在普通車床實習操作中，在普通車床實際操作步驟與學生課堂所學的理論知識緊密結合，提升學生創新能力，并加深對相關知識點的認知程度。

3.3實現多媒體化

現如今，信息技術飛速發展，教師必須緊隨社會發展潮流，開展信息化教學。通過實現多媒體化，利用多媒體動靜結合的優勢特征，為課堂營造活躍的氣氛，多彩的畫面、真切的音效對學生視覺、聽覺形成無限沖擊，促進學生邊看邊聽邊思考，使學生積極的投入到普通車床加工技術教學課堂中。多媒體教學將抽象的普通車床加工技術知識變得更加形象、具體，能夠讓學生于歡快的氛圍里領略普通車床的魅力，提升對普通車床知識的理解能力，為學生學好普通車床打下堅實的基礎[4]。

3.4協調應試教育與素質教育相互間的關系

考取等級資格證書是院校數控專業學生的學習重要目的，但是在普通車床加工技術教學過程中，教師要樹立起學生正確對待考取等級資格證書的觀念，認識到學習僅僅為了考證，是脫離社會實踐的錯誤行為，必須要協調應試教育與素質教育相互間的關系[5]。在教學過程中，教師一方面要教授給學生考試需要掌握的知識、技能，一方面要培養學生動手能力、理論結合實際能力，促進學生素質全面發展，成為新時期背景下社會發展所需的人才。

4　結語

總而言之，提高普通車床加工技術課堂效率對學生職業發展有著十分重要的作用，通過加深對提高普通車床加工技術課堂效率的意義認知程度，不斷優化實習教學效果，全面激發學生普通車床實習主觀能動性，不斷提升自身專業技術水平，為機械加工業盡職盡責，實現我國機械加工業的可持續發展。

參考文獻：

[1]黎雙利.“普通車床”實訓開放式教學模式的探討[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2010（01）.

[2]張志輝.高職機械類專業普通車床實訓教學改革淺談[J].科技創新與應用，2013（12）.

[3]曹克勝.關于如何提高“普通車床加工技術”課堂效率的幾點思考[J].課堂廣角，2013（21）：47-48.

[4]成長城.對提高職業院校數控實習效益的探索[J].現代企業教育（下期），2011（01）：37-38.

[5]張志輝.高職機械類專業普通車床實訓教學改革淺談[J].科技創新與應用，2013（12）：265.