對馬卿老師所做《壓強（2）》一課的點評

李永霞+馬卿

根據黑河市教育研究院的統一要求，今年上半年物理學科繼續在黑河四中進行“跟蹤式聽評課”活動，重點跟蹤劉海波老師的同時，跟蹤該校物理組的全體教師。教研員們通過認真聽課評課，與教師真誠交流，明顯感覺到教師在進步與成長，尤其是馬卿老師的變化很大，她由一個抵制課堂改革的教師逐漸成為課改的推進者、倡導者和實施者。

2014年4月14日，馬卿老師執教了《壓強（2）》一課，本課為新教材人教版八年級下冊第九章第一節第二課時。本節課的主要內容是：怎樣減少或增大壓強。物理《課程標準》規定：知道日常生活中增大和減少壓強的方法，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程的基本理念。

教學過程：

教師：同學們，上節課我們學習了壓強的基本概念，掌握了壓強的計算公式，今天繼續研究壓強的相關知識。首先進行課前檢測，檢驗上節課的學習效果。（師白板出示三道習題，六組學生分別派一名學生在側面黑板完成，師檢驗習題的正確率，及時糾正錯誤，給予及時評價。）

教師：請同學們閱讀教材31頁——怎樣增大和減小壓強，組內討論并小組展示匯報。

教師：首先匯報增大壓強的方法有哪些？

學生：根據P=F/S，S一定時，增大F，就能夠增大壓強P。

學生：根據P=F/S，F一定時，減小S，就能夠增大壓強P。

學生：根據P=F/S，增大F，減小S時，就能夠增大壓強P。

教師：根據P=F/S，F和S都增大時，壓強P是增大還是減小？

學生：根據P=F/S，F和S都增大時，壓強P可能增大，也可能不變，還可能減小，那要看F和S誰增大的更多。如果F比S增大的快，那么P就會增大，如果F與S增大的倍數相同，則P不變，如果F比S增大的慢，則P就會減少，這要看具體情況。

教師：你們回答的很全面。我還想問問：“生活中有哪些增大壓強的例子？”

學生：圖釘、啄木鳥的嘴、蚊子的口器、子彈頭、盲道等。

教師：同學們舉了很多生活中的例子，很好。誰來說說減小壓強的方法有哪些？（學生回答）

教師：那誰來說說生活中減小壓強的例子都有哪些？我找小組中沒有回答過問題的學生。

學生：書包的背帶、滑雪板、坦克的履帶等。

教師：你們的知識面比較寬，觀察生活也比較細，發現了很多生活中增大和減小壓強的方法。老師本節課也學到了很多知識，對于有爭議的問題我們課下再討論。

教師：由于時間緊，本節課的課堂檢測沒時間了，課下完成并交給我。（師布置作業）

教學評價：

此課突出的優點體現在三個方面：

一是教學過程注重面向全體學生，提高學生科學素養。課堂上，馬老師注重為每個學生的學習與發展提供機會，關注學生的個體差異，激發每個學生學習物理的積極性和潛能，不讓一個學生掉隊。全班共分6個學習小組，每組6名學生。在學生展示環節，經常聽到馬老師說：“還有哪名同學沒有發言？” “這次我叫沒有發過言的同學”等。根據課堂觀察和統計，本節課上全班同學都有機會表現自我，或到黑板做習題，或回答生活中增大（減?。簭姷膶嵗谜n學生踴躍發言，積極發表自己的見解，極大地調動了學生學習的積極性，充分挖掘了學生學習的潛能。

二是教學設計注重以學生為主體，把時間充分還給學生，發揮學生自主學習的主動性。本節課的知識相對簡單，學生通過閱讀教材，結合生活經驗能夠完成學習任務。馬老師根據《課程標準》的要求，確定學習目標為：鞏固壓強基本概念及公式;會使用壓強公式分析增大和減小壓強的具體方法并能解釋與壓強有關的物理現象。通過課前檢測，了解學生對壓強基本概念及公式的掌握情況，為本節課的學習奠定基礎。通過閱讀教材、小組討論、交流展示，學生借助教材這一教學手段，初步了解增大和減少壓強的方法，再經過小組討論，通過“兵教兵”的形式掃除閱讀教材時出現的障礙，進一步加深了解增大和減少壓強的方法，最后通過學生間的交流互動，列舉生活中增大和減小壓強的實例，學生對本節課知識的掌握達到了融會貫通的效果，真正達到運用所學知識解決生活實際問題的目的。同時激發了學生學習的主動性，學生能夠自主構建知識網絡，完善知識結構。

三是教師注重發揮評價的激勵作用，調動學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。在課前檢測部分，每個小組都派同學到黑板展示，教師和同學們共同給每組同學進行評價，將評價分數計入“小組即時評價表”。在小組展示交流時，教師根據學生回答問題的質量給每個小組計入相應的分數， 多0.5分到2分不等。組內補充和糾錯給予從0.5分到2分，其他組補充和糾錯另加0.5分到2分，組內補充和糾錯優先。最后核算出每組的得分情況，表彰優秀學習小組?？陀^、及時和有效的評價，不僅激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，刺激了學生的學習動機，而且有助于培養學生的集體榮譽感。

此課需要進一步調整時間的分配。時間安排不夠合理，沒有完成預定的學習流程。根據教學流程：檢測——預習——討論——展示——檢測共五個環節，但由于學生舉例展示環節時間占用過多，當堂檢測環節沒有時間進行。

教學建議：教師要提高對課堂的調控能力，把握好時間。

馬老師的這節課體現了新課改的精神，引領學生自主學習、合作學習，創新教學設計和板書設計，使學生在和諧、民主和寬松的氛圍中主動構建知識、完善知識結構。馬老師由原來的抵制課改轉變為積極參加課改，主動進行課堂改革，積累了一定的成功經驗?？梢哉f，她正走在黑河四中課堂教學改革的路上。

（責任編輯 史玉英）