創建動感英語課堂 提高學生學習興趣

金彩霞

〔關鍵詞〕 小學英語；動感課堂；創建

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0102—01

小學英語教材的安排已經開始向活潑有趣的方向發展，教師在組織課堂教學的時候要充分利用這一點，把課上得有趣一些，學生就能夠對英語保持新鮮感。所謂“喜歡形式才會深究內容”，所以，教師要精心設計英語課的形式，努力為學生搭建動感課堂的平臺，讓學生對英語課翹首企盼。

一、貼近生活，激發興趣

我國大部分學校到三年級的時候才開設英語課，每一次筆者開始教三年級的英語課時，第一節課都不帶課本，不給孩子們太大的壓力，更不會讓孩子們小手放背后，正襟危坐。孩子們怎么舒服怎么坐，利用一切愉快因素創設出輕松、和諧的課堂氛圍，然后用聊天的方式把英語的幾個常見的單詞和交際句型教給學生，然后進行練習。

如可以看得見的事物有blackboard（黑板）、desk（桌子）、chair（椅子）、teacher（老師）、students（學生）等。對話句型有課堂上用的“Stand up，sit down。”見面打招呼的英語句子：“How are you？Im fine，thank you！”（你好嗎？我很好，謝謝！）然后是交朋友的程序：Whats your name？（你的名字叫什么？），My name……（我的名字叫……）。然后讓學生去模仿，去朗讀，并在教室內進行實踐練習。學生熱情很高，感覺生活中的事物還有另外一個“名字”，特別有趣。在好奇心的驅使下，兩三節課才能完成的學習內容，一節課學生就能掌握得差不多了，這要比讓學生像“木偶”一樣坐著，老師去“填鴨”效果好得多。因此，利用身邊熟悉的事物導入學習的內容，課堂更靈活，學生更容易接受。

另外，筆者會配合數學的數字教學，把表示數字的“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”十個單詞提到前面來學習。當孩子在數學課上學習數字時就會想到怎樣用英語來說。借助其他學科，滲透英語的教學，也有利于英語教學的開展。

二、編唱兒歌，氣氛活躍

小學生好動好玩，唱歌跳舞是他們比較喜歡的內容。人教版小學英語課本的每一個單元后面都有相應的英語兒歌。在教學中不要忽視這些“考試”不考的內容，要充分利用資源，先去教唱這些兒歌，然后在每節課的開課前唱一遍，對課堂氛圍的營造有很大的幫助。學生唱到盡情時，甚至會手舞足蹈。老師還可以別出心裁地為這些英文歌曲配上簡單的舞蹈動作，更能引起學生的興趣。還可以根據所學的單詞，讓學生自己編兒歌，以增強學生的自豪感。唱著自己編的兒歌，印象最深刻。

如學習人教版三年級Colours一課時，筆者根據學生們音樂課上學的《春天在哪里》的曲子，編出到花園里去尋找各種顏色的花的兒歌，讓學生吟唱，學生唱得最起勁，對其中表示顏色的單詞當然記得更牢固。

有時候學生的注意力渙散時，教師也可以用兒歌來給學生提提神。

三、穿插游戲，自由活動

游戲教學在英語課堂上并不少見，但開展游戲要根據本課所學的具體內容進行，任何游戲都是為教學服務的。學生在游戲中動的不僅僅是“嘴”，還可以根據游戲規則自由地活動。如情景劇的表演，學生的自由活動空間大了，參與的熱情當然就更高。每節課學完新的單詞，筆者都會帶領學生玩游戲。如剛剛學過的單詞，可以玩“擊鼓傳花”的游戲，傳到誰，誰就給大家讀一遍剛學的單詞，如果有讀不準的，其他同學可以充當“小老師”。游戲結束還可以評出“最佳表現獎”和“助人為樂獎”，每人發一顆紅星以示鼓勵，得獎的學生都很激動。再如考查聽力的“傳話游戲”，筆者低聲告訴最前排某一個同學某個單詞讀音，接著向后“傳話”，看看傳到最后一個同學時，讀音是不是還準。尤其要找讀音比較相近的單詞。當然，游戲要常玩常新，才能體現課堂的靈活多變。只要以“游戲的有效性”為原則，就可以提高學生的學習效率。

總之，動感十足的英語課堂可以不斷激發學生的學習興趣，課堂“活”起來了，學生的學習才有效果。教師要整體把握教材內容，結合學生的實際生活，引用學生最愛的兒歌、游戲，為學生搭建自由交流的學習平臺，這樣就可以不斷激發學生的積極主動性，實現英語課堂的高效。

？笙 編輯：楊慧芳