構建閱讀生態打造書香校園

薛紅霞

〔關鍵詞〕 閱讀；思想道德；教學質

量；校園文化

〔中圖分類號〕 G627

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

21—0029—01

蘇霍姆林斯基說過：“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。” 這段文字揭示了閱讀在學校文化建設中舉足輕重的作用，值得我們每一位教育管理者重視和深思。

閱讀是人心靈深處的渴望，是點亮世界的火種。我國杰出的數學家華羅庚說：“閱讀天生重要。”一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來終身發展的幸福，能為社會提供高素質的人才。因此，聯合國教科文組織把塞萬提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書日”，世界各國也都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，尤其是美國的布什政府更是在2003年要求國會撥款10億美元以加強美國中小學的閱讀教學。相比之下，我國原本就少得可憐的人均購書量目前還在呈現著日趨下降的趨勢，鑒于此，提倡讀書，鼓勵讀書，建設書香社會已成為當務之急。作為人才培養主陣地的學校更應該成為學習型的組織，更應該把營造校園濃厚的讀書氣氛，培育師生的讀書習慣，建設書香學校作為自己不可推卸的責任。

在學校書香校園創建的過程中，首先我們要培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識的能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生，為學生的精彩人生奠基。其次，我們要建立讀書激勵機制，讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，錘煉師德修養，用閱讀合理釋放工作壓力，為教師營造健康積極向上的工作氛圍。第三，學校要努力創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”。當學生、教師的讀書習慣變成自覺追求，當學校的書香文化無處不在，那么校園的閱讀生態就真正形成了。

要構建閱讀生態，打造書香校園，以下四個方面的結合顯得尤為重要。

一、把構建閱讀生態，打造書香校園與新課程改革結合起來

在打造書香校園的過程中，我們要結合新課程的要求，通過學生的自主閱讀培養學生的自主學習習慣和自主學習能力，通過設計手抄報、制作讀書卡片等活動培養學生的動手實踐能力，通過舉辦各種讀書交流活動培養學生的合作意識。“盡信書則不如無書”，我們還要在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。

二、把構建閱讀生態，打造書香校園與加強學生思想道德建設結合起來

英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造書香校園的過程中，我們要針對學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

三、把構建閱讀生態，打造書香校園與提高教育教學質量結合起來

創辦特色學校的過程是一個學校提高知名度的過程，是打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量，因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來。開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

四、把構建閱讀生態，打造書香校園與創建和積淀校園文化結合起來

一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然“腹有詩書氣自華”。構建閱讀生態，打造書香校園的過程就是我們創建學校文化的過程，就是我們踐行社會主義核心價值觀的過程，也是我們不斷為學校的發展注入生命活力的過程。

？笙 編輯：蔡揚宗