初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探微

李瑞杰

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；分層教學(xué)；原則；實(shí)施；體會(huì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0081—01

分層教學(xué)是針對(duì)不同學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。實(shí)踐證明，教師只有按學(xué)生的實(shí)際能力制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇適宜自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。下面，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的原則和策略，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、分層教學(xué)的原則

分層教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循以下原則：1.在分層時(shí)把學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生分為同一層；2.在確定各層次教學(xué)方法、目標(biāo)、作業(yè)、練習(xí)時(shí)，應(yīng)有一定的高度，讓學(xué)生跳一跳，才能摘到“桃子”；3.因?yàn)楦鲗哟谓虒W(xué)要求不同，所以在課堂上以學(xué)、議為主，教師要善于激趣、指導(dǎo)、引思，調(diào)控好各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好分類指導(dǎo)工作；4.學(xué)生的層次是可變的、動(dòng)態(tài)的，有提高的可以升級(jí)，有退步的可以降級(jí)，以保證分層教學(xué)的效果；5.對(duì)各層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循縱向性原則。

二、分層教學(xué)的實(shí)施

1.教學(xué)目標(biāo)的分層。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，如對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的優(yōu)等生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力較強(qiáng)，應(yīng)盡量增加課外教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野；對(duì)于下層的“學(xué)困生”，應(yīng)盡量降低一些要求，盡量讓其徹底理解并掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.授課內(nèi)容和方式的分層。對(duì)于不同層次的學(xué)生選用不同的教學(xué)內(nèi)容，這是進(jìn)行分層教學(xué)的直接要求，也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的重要保證。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選用不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較好的優(yōu)等生，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的思維能力；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的“學(xué)困生”，應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，重視其對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3.課堂練習(xí)的分層。分層練習(xí)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其目的在于強(qiáng)化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋、檢查，把所掌握的知識(shí)通過(guò)分層練習(xí)轉(zhuǎn)變成技能，實(shí)現(xiàn)逐層落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。在備課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要遵循基本要求相同，激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的原則。

4.課后訓(xùn)練的分層。課后訓(xùn)練分層是指教師在授課之后，根據(jù)學(xué)生的能力和水平布置不同的作業(yè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課后布置的作業(yè)可以分為必做題和選做題兩部分，其中必做題是一些基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的綜合題目，這給“學(xué)困生”提供通過(guò)練習(xí)獲得成功的機(jī)會(huì)，選做題是一些難度相對(duì)比較大的綜合題目，可以滿足優(yōu)等生的求知欲。這樣的練習(xí)題目能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，最重要的是能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓其體會(huì)到成功的喜悅。

5.課外輔導(dǎo)的分層。分層教學(xué)的目的是縮小層次差別，因此教師要“培優(yōu)補(bǔ)差”，利用課余時(shí)間積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，監(jiān)督他們認(rèn)真完成作業(yè)。

三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的體會(huì)

1.課堂教學(xué)是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，做好常規(guī)教學(xué)課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.努力做好課后輔導(dǎo)工作。作為剛升入初中的新生，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，時(shí)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，教師必須采取各種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。很多時(shí)候，課堂教學(xué)中只要能做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，課堂教學(xué)任務(wù)就成功了一大半。筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自我。同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信。

綜上所述，分層教學(xué)是一種因材施教的表現(xiàn)形式，同時(shí)它也是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)方式。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。但在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：層次目標(biāo)分明，內(nèi)容難易適中，加強(qiáng)學(xué)生“雙基”訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。

？笙 編輯：謝穎麗