教師在政治教學中的作用

蔡非

摘 要：政治是一門與社會時事緊密相連的學科，它不僅對學生的學習提出了很高的要求，對教師的教學也同樣提出了很高的要求。本文主要討論了教師在初中政治教學中作用的體現，旨在優化教師在初中政治課堂教學中的作用。

關鍵詞：初中政治；教師；引導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-128-01

隨著素質教育的開展，教師在教學中的作用也變得越來越重要，實踐表明，教師的作用主要體現在引導、情感和榜樣等方面，下面將對這些作用進行細致的講解。

一、教師在政治教學中的引導作用

政治教師在教學時要正確認識到自己的作用，很多教師根本意識不到這一點，他們習慣于把自己看作成課堂教學的中心，一旦自己的地位受到威脅，教師就會對學生進行嚴厲的批評。教師這種錯誤的教學思想直接影響了政治的課堂教學效率。事實上初中生已經具有了一定的自主學習能力，教師要盡可能的去維護和開發初中生自主學習的能力，在學習和生活上給學生一個有效的指導。首先教師應該做好新課導入的指導工作。政治學科繁索而又抽象的知識點很容易激起學生的厭學情緒，所以教師采用多種導入新課的方法可以很好的提升學生的學習興趣。比如可以采用問題式導入新課方法。教師一連串的問題容易讓學生在學習新知識前獲得先知的意識，同時也激發了學生對新課的好奇心。如在學習“網絡上的人際交往”時，教師就可以從時下人們最關注的社會現象入手。當教師在課堂上展示中學生在網絡上上當受騙的案例時必然會引起學生的注意力。教師便可以借此提出一系列的問題。“同學們，你們還能列舉出其它的中學生網絡上當受騙的案例嗎？”、“中學生屢屢遭受網絡詐騙說明了什么問題呢？”、“中學生應該該怎么做才能避免這些網絡詐騙事件的發生呢？”在一個個問題的引導下，學生便逐漸走進了本堂課的學習氛圍。其次教師要做好課堂教學的指導工作。在課堂教學中，教師要盡量把學習時間歸還給學生，教師只要在旁邊做好相應的指導即可。比如在學習“珍愛生命”這一章時，教師就可以讓學生以小組合作討論的形式學習本堂課的內容。教師先把學生分成人數合適的討論小組，然后讓小組成員從“生命的意義和價值”、“如何珍愛生命”等角度分別對本課內容進行討論和研究。通過學生的自主學習和教師的指導，便能在輕松愉快的氛圍中學完“珍愛生命”這堂課。

二、教師在政治教學中的情感作用

素質教育要求中學教學要“以人為本，不僅關心學生的學習成績，更要關注學生的學習心理，從學生思考問題的角度出發，想學生之所想，做學生之所做。但是就目前的初中政治教學來說，更多的教師傾向于嚴厲教學法。教師單方面的認為初中生沒有很強的自我控制能力，如果過多的放縱學生，勢必會造成學生對政治學習的懈怠。只有嚴格的要求學生，操縱學生的整個學習過程，才能確保政治教學正常有序的進行。其實教師完全可以把學習交給學生，并以正面鼓勵的情感來督促學生。比如學生以小組討論形式來學習“為堅持喝彩”時，教師要求學生從全新的視角來闡明“為堅強喝彩”但是有的小組就選擇了眾人熟知的海倫凱勒的故事，在講完海倫凱勒如何堅強的面對磨難、尊重生命的故事之后得到“為堅強喝彩”的結論。此時教師明知學生的答案偏離了自己的要求，也不能一味的責備學生，教師應該控制住自己的情緒，以溫和的表情和語氣來肯定學生的回答，既而在此基礎之上巧妙的提出學生答案中存在的問題。如“前面這個小組回答的語言通順，切中要點，可以看出這個小組的答案是經過認真思考的，不過你們是否可以嘗試著去搜集一些更為新穎的論證呢？我相信只要你們再接再厲，一定可以得出更加完美的答案。”教師的評價首先肯定了學生們的努力，讓學生在心里松了一口氣，既而在學生松弛的情緒下指出學生的問題，不僅不會讓學生感到難為情，相反，會促使學生去更好的完成教師交待的任務。

三、教師在政治教學中的傍樣作用

教師是學生在課堂學習時直接面對的對象，因而教師的一言一行都會對學生的學習和生活產生重要的影響。特別是對于綜合要求很強的政治學科來說，教師的傍樣作用更顯突出。但是在實際的政治教學中，很多政治教師都無法高效的發揮自身的傍樣效應。他們在教學時過于依賴教材和多媒體，所有的教學資源都是在課前準備完備，一旦課堂教學出現任何意外狀況，如多媒體出現故障或學生提出了一個“奇怪”的問題，教師就會表現的束手無策，由此造成了學生對教師信任感和敬重感的缺乏。所以為了贏得學生的愛戴，教師就要從自我出發，力爭在課堂上為學生豎立起良好的傍樣。第一教師可以利用課余時間來豐富自己的學識。這里的學識不僅包含了政治學識，也涉及到了很多其它領域的知識。如在學習“珍愛生命”時，教師在分析中學生為何屢屢受騙的過程中說道：“學生受騙除了缺乏自我防范意識之外，還存在很多其它的原因。從心理學上來分析，學生受騙還有一個很重要的因素，即人的投機性和貪婪性。他們總認為幸運會降臨到自己的頭上，而那些上當受騙的人永遠都只是別人，其實往往下一個人就是自己。”教師通過心理學對學生上當受騙的解剖不僅讓學生明白了到底該如何珍愛生命，更贏得了學生的信任和尊重。第二教師要培養講課的幽默感。事實證明學生往往更喜歡教學幽默的教師。比如教師在講到“做知法守法的人”時順勢編一個順口溜“大蓋帽，兩頭翹，吃了原告吃被告。”這個順口溜簡潔而又形象的描述了現如今官場中腐敗的現象。學生在哄堂大笑的氛圍中輕松地接受了教師所講的內容，大大提高了政治教學的效率。

綜上所述，教師在政治教學中的作用十分的突出，它不僅囊括了引導和情感等方面，也包含了教師的榜樣作用，所以教師要盡可能由內而外改變自身的教學理念和教學素質，以達到提高初中政治教學效率的目的。

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