新課改下數學教學的思考

王憲東

摘 要：新課改下數學教學的中心議題是提高學生的數學素質，進而提高學生的整體素質。數學新課改強調注重動手實踐、合作交流的能力，體驗數學產生發展的過程，這樣又引出了許多值得思考的問題：要加強課堂的組織教學；要多一點對學生的關愛，關注全體學生；要加強對學生數學學習方法的指導，拓展學生在數學課堂學習的視野；要指導家長幫助學生克服學習數學的困難，促使學生整體素質的提高。

關鍵詞：數學文化；數學教學；新課改

中圖分類號：G432 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-104-02

當前，我國正進行著新一輪的基礎教育課程改革，那么數學課程改革究竟改什么，如何改？筆者認為，在這個過程中不僅僅是形式上的轉變和教材的改變，更重要的是教學理念、教學思想方法和教學手段等方面的改革。課程改革不是另砌爐灶，以前教育教學的優良傳統，如啟發式教學、因材施教、注重雙基、品德素質教育等思想和觀念，在新課程中仍然要繼承和發揚。改革的中心議題是提高學生的整體素質，包括數學素質。同時，學生數學素質的高低，又直接制約著其他學科的學習和創新能力的發展。因此，把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的重中之重。

一、數學教學中數學文化的滲透

數學文化除了包含數學上的精神、思想、觀點、方法、語言以及這些數學形式的形成與發展之外，還包括數學美、數學史、數學教育、數學跟其他文化之間的關系以及數學與人文之間的交叉。

1、數學文化的特殊意義

作為基礎教育中的基礎性學科，數學可以說是人類文化中必不可少的組成部分，數學是一種特殊的精神。數學這一學科具有其獨特的文化價值，高雅的數學美、簡潔的數學符號語言、高度的數學抽象概括以及嚴密的數學理性思維，可以說數學文化憑借其獨特的思想、內容、語言及方法廣泛地滲透于人們日常的工作及生活當中，在培養人們良好的思維品質和理性精神及陶冶其高尚情操等諸多方面都有著舉足輕重的特殊作用

2、高中數學教學當中如何實現“數學文化”的滲透

（1）數學教材中“數學文化”的滲透

在新課改環境下，盡管數學新教材中每一個章節都能夠看到滲透著數學文化的相關材料，使學生意識到人們的思想及社會的進步是無法脫離數學基礎理論而實現的。數學教材中，應當通過對數學文化內容的進一步滲透，將數學文化的文化價值、科學價值以及美學價值等融入其中，對那些突出的數學成果、先進的數學思想以及與數學文化相關的人與事等貫穿其中，使學生通過數學教材對數學文化進行更深入的了解。

（2）課堂教學中“數學文化”的滲透

課堂是學生進行學習的主要場所，是數學教師進行數學方法及數學思想傳授的最重要的陣地。所以，數學教師在進行課堂教學中，應當注重對數學文化的時時滲透，關注各種數學知識產生的文化背景，對數知識產生及進化的過程進行相應的還原，通過一定的數學文化背景引出課堂所要講解的數學新知識，這樣就能夠很自然地將數學文化滲透到課堂教學當中，使學生在對課堂新知識學習的同時能夠對相應的數學文化進行一定的了解。

二、新課改下數學教學的思考與探討

1、課堂紀律是教學任務順利完成的保證

《數學新課標》所倡導的合作學習，自主探究，讓學生親自經歷獲取知識的過程，已經得到了廣大教師的認同和肯定，也越來越被學生接受和喜歡，在培養合作精神、活躍課堂氣氛、提高學習效率和培養學生創新能力等方面都發揮了積極作用。

2、通過關愛啟迪學生的創新思維

和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素。數學課堂教學是教師語言、動作、板書演示、語言交流、情感交流等融于一體的過程。在這種過程中，往往既能反映出教師專業基礎知識的情況，又能反映出教師對教學理論的掌握情況，同時還可反映出教師對學生的情感和思想交流等有關情況。

3、加強對學生數學學習方法的指導

學生良好的學習方法對學習起著重要的作用，教學中教師要注重培養學生數學思維的廣闊性、靈活性、深刻性、批判性和創造性。對學生數學思維訓練的指導，是進行高質量教學的基本保證。加強對潛能生進行學習方法的指導，指導學生合理安排時間，制定一個明確可行的學習計劃，既要有長遠打算，又要有短期安排。要養成課前認真預習，課堂認真聽講，課后回顧反思的良好學習習慣。要注重解決學習中的疑難問題，對做錯的作業要認真分析原因，查缺補漏，并建立錯題檔案，經常把易錯的地方拿出來復習強化，真正把所學的知識消化為自己的知識，實現知識的由生到熟并由熟到活，最終達到提高數學素質的目的。

4、拓展學生在數學課堂的學習視野

我們可以從“新、高、深”三個方面來衡量一堂數學課的教學效果。“新”指學生的思維活動要有新意，“高”指學生通過學習能形成一定高度的數學思想，“深”則指學生參與到教學活動的程度。在數學教學中，加強對數學精神的培養、辯證唯物主義觀點的培養：數學來源于實踐又反過來作用于實踐。讓學生領悟到反映在數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點的教育。

5、指導家長幫助學生克服學習數學的困難

家長要重視學生在家的學習表現和學習過程，注重與教師的交流和溝通，千萬不要把目光只看到考試成績上，家長的一言一行，稍有不慎，都會給天真純潔的童心造成傷害，導致學生懼怕考試，甚至厭惡學習，還有可能加深家長與子女的代溝，更談不上提高學生的整體素質了。

數學課程改革究竟改什么？我想與其他各學科改革的大方向是一致的：一切為了學生的健康成長著想，進一步提高學生的整體素質。數學學習行為的健康及完整性，這對于激發學生對數學的學習興趣，加強學生對數學知識的求知欲，提升學生獨立觀察、思考并解決問題的主動性，培養學生在數學學習上的創新能力等都有著較為積極的推動性作用。同時，學生對數學文化的學習能夠使其個人的人格品性得到一定的教育，能夠幫助學生樹立起正確的價值觀、人生觀及世界觀。所以，未來在高中數學教學中，必須注重對數學文化的滲透，加深學生對數學文化的了解程度，提升其對數學文化的應用水平。

參考文獻：

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