新課改下初中物理教學法的見解

李紹東

摘 要：新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。作為教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容、還要掌握新的教學方法、新的教學手段。為此，本文我就新課程改革下如何開展物理教學工作，談幾點體會。

關鍵詞：新課改；初中物理；教學見解

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-100-01

隨著新課改的不斷深入，教師對新課改理念的理解眾說紛紜，各種新思維、新模式紛至沓來，具體教學方法也是多種多樣，這給當今的物理教學帶來了新的契機，但實施過程也透露出一絲的困惑和迷茫。那么我們初中物理新課改之路該如何走，如何調動學生學習的積極性和主動性，讓學生想學，并能享受學習的快樂呢？我根據自己從事物理教學經驗。現將在教學中的感悟談以下幾點意見供大家參考：

一、完善自身的學科素養

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。因此對教師來說，重要的是，應有一桶流動的水，一桶永遠新鮮、富有營養、受學生歡迎的高質量的水。在新形勢下，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。

二、課堂上積極發揮學生學習主體的作用

教學過程其實是教與學的過程。老師的課堂教學是為了讓學生更好的學習，老師的作用是引導作用，學生才是學習的主體。如何讓學生變被動的學習為主動的學習，這是我們教師在教學過程中應該考慮的問題。不少學生學習的狀態很被動，老師要求了就多學，沒講得就不學，布置的作業就做，沒布的就不做，過分依賴老師。老師在這時要正確引導，讓學生自己獨立起來，學會主動思考問題。現在很多學校采用學案教學，課堂少講多做，讓學生在做題中學習知識，這種學習效果還不錯。當然，這要求老師在課堂上能精講，提高效率，另外學案在編寫的過程中要全面，方便學生自學，并能起到鞏固知識，提高能力的作用。

三、教學過程中注重教給學生學習方法

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領。所以在初中物理教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這時我們教學思想有著很重要的指導意義，教學過程實際上是體現著教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關鍵是要立足課堂教學的主導地位，引導啟發學生積極地去學習、去探索。有時，還要經過一段過程，使學生在設疑——質疑——釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應用所學的知識，經過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學中，教師設計題目時，題樣的設計應該有一定的難度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。

四、要重視實驗教學，培養學生實驗的能力

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。回顧物理學的產生和發展過程，我們可以發現實驗是研究物理問題最基本的手段和方法，自始自終發揮著極其重要的作用。在當今的“新課改”下，強化實驗教學顯得更加突出，尤為重要。在教學過程中我們發現，有些學生不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現出較強的動手欲望，有些學生則動手能力不強，有時想自己試著做實驗，又怕做不成功，在實驗中往往處于旁觀者的位置。因此不定期地開放實驗室，既可以給動手能力強的學生施展身手機會，又可以使動手能力較差的學生鍛煉自己，提高實驗能力。

總之，教師是新課程的實施者，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉變，不斷提高自身素質，努力推進新課程改革的順利進行。路漫漫兮，吾將上下而求索兮”。我將繼續努力，不斷鉆研新教材，用好新教材，也非常希望與同行交流在實踐中的體會和感想，以期取得更大的進步。

參考文獻：

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