初中英語閱讀微技能訓練初探

王亞菲

摘 要：閱讀能力是英語學習能力的重要組成部分。按照閱讀理解文章的套路結構從問題設置上可以將問題總結為四種類型，在需要學生掌握一定詞匯量的基礎上，還需要指導學生學會使用閱讀的微技能，才能真正起到了時半功倍的效果，切實提高學生的閱讀速度和閱讀效率，培養學生的閱讀理解能力，以達到新課標對初中學生閱讀的目標。

關鍵詞：英語；英語閱讀；閱讀理解

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-363-01

按照初中英語新課程標準的要求，初中階段7-9年級分別完成三，四，五級目標。新課標對于閱讀技能的五級描述如下：

1、能根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義。

2、.能理解段落中各句子之間的邏輯關系。

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局。

4、能讀懂常見體裁的閱讀材料。

5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。

6、能利用字典等工具書進行學習。

7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

閱讀能力是英語學習能力的重要組成部分。按照閱讀理解文章的套路結構從問題設置上可以將問題總結為四種類型，在需要學生掌握一定詞匯量的基礎上，還需要指導學生學會使用閱讀的微技能，才能真正起到了時半功倍的效果，切實提高學生的閱讀速度和閱讀效率，培養學生的閱讀理解能力，以達到新課標對初中學生閱讀的目標。以下按照問題設置的角度提出自己對于閱讀技能技巧的一點淺見。

一、細節理解性問題

這類文章內容往往繁瑣，需要學生細心閱讀，查找有用的信息幫助解題。但是文章的內容理解起來往往不難，有些甚至是一些廣告、人物介紹和海報等淺顯易懂的文章，只是需要學生查找的信息隱藏于字里行間。學生的解題的時候應該掌握的技巧有以下幾方面。

先通讀全文，領悟大意。然后使用 Scanning（查閱法）。略讀后，學生應認真地看短文后設計的問題，并帶著問題細讀（Reading for full understanding）.鎖定答案所在地方的關鍵詞句（key words and sentences）。經過認真理解和比對選出或答出正確答案。以下是一篇典型的細節理解題。

二、語句理解題

要求正確理解短文中一些關鍵詞、短語或句子的含義。出題意圖是讓學生讀懂多種表達方式，從而正確理解作者的意圖。指導學生使用根據上、下文Guessing words的方法來解題。學生閱讀理解難點在于詞匯量不夠。一篇文章生詞越多，句子越長，就越難讀懂，因此在有一定生詞比例的情況下有猜詞的能力是必要的。注重上下文的聯系，理解承接詞的意思對于猜詞都有幫助。以下節選一道初中英語閱讀理解文章的一段。

Caffeine makes your heart beat fast. Because of this， the International Olympic Committee has limited（ 限制） its use. Caffeine in most energy drinks is at least as strong as that in a cup of coffee or tea. Possible health dangers have something to do with energy drinks. Just one box of energy drink can make you nervous， have difficulty sleeping and can even cause heart problems. Scientists say that teenagers should be discouraged from taking drinks with a lot of caffeine in them.

（ ）8. The underlined word "discouraged" can be replaced（替換） with "________".

A. encouraged B. stopped

C. helped D. disliked

學生通過上文的閱讀抓住“limited” 、 “health dangers” 和 “heart problems” 這些關鍵詞，知道作者對于caffeine 的態度應該是不贊同的。通過比較題目中的四個選項知道D dislike 最接近discourage 的意思。學生正是依靠上文中的這些有用的關鍵詞或信息來猜測出生詞的詞義。

三、推理判斷題

主要考查學生對短文的隱含意義（寓意）及作者的傾向進行推理判斷的能力。這類題目要求學生Conclude （判斷推理）出隱含的答案，這類問題不是光靠讀細節就能發現的。需要學生利用Scanning（略讀法）、Skimming（查閱法）和Word guessing（猜測詞義法）對于某一個語段甚至一個Key word加以琢磨判斷來解決問題。這類題目的答案往往不能直接找到，題目中往往會有infer ， conclude ， suggest 或judge 這樣的詞。

四、歸納概括題（inductive generalization）

本類題主要針對的Theme（主題）、Main Idea（中心思想）、Topic Sentence（主題句）、Purpose （作者的寫作目的）等方面，要求考生在準確理解全文后，有分析概括的能力。

這類題目的解題技巧就是抓住Key words（關鍵詞）. 一篇文章的Topic Sentence往往位于篇首，各段的Topic sentence又往往置于段首。指導學生抓住這個主題句，精準的找到關鍵詞，因而對于其它與主題無關的部分可以忽視。領會全文大意，運用概念、判斷、歸納、推理以上提到的理解方法，準確的把握作者的寫作意圖和文章的大意。這類問題中往往有找到Title， Theme，Purpose， Main Idea 和 Topic Sentence 這樣的閱讀要求。

任務型閱讀在初中英語檢測中逐漸成為重點和難點。在任務型閱讀過程中，除了學生認為最難過的詞匯關而外，還需要學生注意一些語法，句法的正確使用。我在平時主要采用了以上的閱讀微技能訓練，培養了學生的閱讀技能和策略，收到了較好的效果。當然除了解題技能，學生的詞匯量積累更加重要。因此，教師應該雙方面并重來抓。