影視資源讓語文課堂錦上添花

徐海曉

摘 要：影視資源具有題材的廣泛性、形式的多樣性和觀賞的靈活性，集合了語言、音樂、繪畫、攝影等多種藝術形式，是學生喜聞樂見的一種藝術表現形式，可以作為語文學科的輔助手段，使原本略顯單調的課堂變得生動豐富起來。

關鍵詞：影視資源；語文課堂；豐富

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-237-01

一次語文課之后，學生代表向我提出要求，這周的影視觀摩課能不能看《冰雪奇緣》？我點頭同意，因為很多時候觀看什么影視都由學生討論決定的。周三下午，師生共同興致勃勃地觀看了這部電影。

《冰雪奇緣》作為迪士尼又一部公主片，它真正的精彩之處就是兩個公主的關系設定，以及愛能讓冰凍的心融化的主題。學生體驗著一邊是各式各樣的冰雪，一邊又是暖意融融的愛情與親情。

《課堂標準》實施建議中明確表示：“語文課程資源包括課程教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、展覽館、布告欄、各種標牌廣告等等；語文老師應高度重視課程資源開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”影視資源具有題材的廣泛性、形式的多樣性和觀賞的靈活性，集合了語言、音樂、繪畫、攝影等多種藝術形式，是學生喜聞樂見的一種藝術表現形式，可以作為語文學科的輔助手段，使原本略顯單調的課堂變得生動豐富起來。

一、影視資源的優勢

1、影視資源有利于拓展學生的知識面

教師應結合學生的實際及教學的需要，除了向學生推薦優秀的課外書，還可以推薦適合他們喜歡的影視資源，如觀看改編自名著的優秀電影；欣賞圖文并茂、意境優美的電視散文和言簡意賅、深含哲理的綜藝節目；“開心辭典”、科學探索、漢字聽寫大會、《百家講壇》、《自然傳奇》等欄目都是我們推薦的對象。比如每周三下午播放學生或老師推薦的影視節目，網絡上有推薦的適合學生觀看的電影，可以分為幾類，第一類有教育意義的，第二類值得欣賞的，第三類值得反思的影視作品。師生觀賞后可以自由發表看法，或現場隨筆寫作，或正反辯論，這樣經過長期的潛移默化的積累，學生自然“見多識廣”。

2、影視資源有利于提高學生的人文素養

通過不斷的學習積累，學生也許會擁有很豐富的人文知識，但這并不能說明他們就具備了相應的人文素質，更不能說明他們擁有相應的能力。美國結構主義教育思想家代表人物布魯納認為：根據誘因的不同，動機系統主要由內在動機與外在動機兩種因素構成。內在的興趣轉化為外在的學習需要教師的有序指導。

老師提供了影視資料之后，學生會了解相關的故事情節，知道了人物形象的優秀品質，但不一定會內化為自身的優秀品質，這時還需要系統的指導。老師將影視資源分門別類之后再讓學生觀看。總之，盡量選擇有針對性的影視故事與語文課本資源對應，激發學生的學習興趣和學習的好奇心。

舉個例子，剛上完《木蘭詩》，理解了木蘭形象，花木蘭女扮男裝，代父從軍，忠孝兩全、勤勞善良、機智勇敢、淡泊名利的巾幗英雄在美國人眼中又會有怎樣的形象？引導學生了解中美兩國的文化差異，從不同的哲學觀、文學觀、史學觀、文化觀、思想觀等入手，學生非常感興趣，自然學得高興，想得透徹，大大提高了學生的人文素。

3、影視資源有利于提高學生的寫作能力

關注影視作品中的語言文字，有意識地讓學生積累優美的語句，增強文章的閃亮點，可以提高學生的寫作能力。我校有個校本研修就是《關于影視語言與寫作能力的關系探討》，比如在《冰河世紀》中選取一段松鼠斯克萊特與猛犸象曼尼的對話，機智幽默的語言，形象生動的修辭，可以鍛煉學生對于生動有趣的言語把握，使作文更生動形象。

周杰倫御用詞人方文山，華語歌壇“音樂文學”的創作才子，《東風破》、《發如雪》、《青花瓷》這些唱遍了大街小巷的歌，歌詞全都出自他的筆下。如《東風破》歌詞中運用了“一盞離愁，一壺漂泊”來表現自己的離愁，讓人耳目一新；還運用“琵琶、楓葉、籬笆外的古道”來描繪意境，渲染心情，很有中國古風的意韻。《青花瓷》富有想象，想象青花瓷的色彩由淺到濃如女子化妝，清雅素淡，有東方美韻。教師可以從修辭運用、意象選擇、畫面渲染、詞語修飾、抒情方式等方面入手進行寫作方面的指導，相信會讓學生獲益匪淺。

二、影視資源介入語文教學的策略時機

影視資源不能喧賓奪主，只是教師完成教學任務的有效載體，只是學生更深刻地把握教材的媒介。那么語文教學什么時候介入影視資源，才能更好地服務我們的課堂教學呢？

1、上課之前，渲染教學的情境氛圍

上課之前播放影視作品的目的有的是讓學生對本文描寫的背景有個充分的了解，有的是激發學生的學習興趣，有的是營造課堂的特定氛圍。如上《再塑生命的人》之前，我播放了海倫·凱勒的紀錄片，系統介紹了海倫精彩的一生后再學習文本，學生自然進入如海倫一樣身處黑暗世界卻渴望光明的情境氛圍中，實實在在地感受海倫自強不息的品性。

2、上課之中，努力突破教學的重難點

《音樂之聲》是一部音樂劇，教材文本重點是把握瑪利亞形象，但學生對音樂劇缺少理解，難以體會音樂劇的魅力。這時可以在閱讀感知瑪利亞的形象之后適時插入播放瑪利亞演唱的相關片段，將閱讀欣賞與音樂欣賞結合起來，提高教學效率，自然就突破教學的重難點。九下《我愛這土地》介紹作者生平、寫作背景時，因為時代久遠，學生難以體會作者深沉的愛國情感，這時插入“二戰日寇肆掠中國大地的史實”記錄，悲愴的音樂背景，駭人的視覺畫面，很能激發學生深沉的愛國熱情，對詩歌主題的理解就水到渠成了。

3、上課之后，充分理解文本主題

文本的教學完成之后，應該是余韻未了之時，可趁熱打鐵插播相關的影視視頻，可以是對學習輕松有效的回顧，起到錦上添花的作用。

中學階段有許多名著名篇，很多都拍攝了影視版本，其中不乏優秀作品。如九年級的《香陵學詩》，86版的《紅樓夢》，《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》等，都可以幫助學生加深印象，深化主題。