在“游戲、觀察、操作”中培養孩子對植物的興趣

唐麗美

摘要：3～6歲的孩子，正值環境道德意識、情感和行為形成的關鍵時期，如果在他們的童年留下環境保護這一印記，他們長大成人后會懂得人是自然的一部分，會自覺去保護環境、愛護環境。感受、認識是培養幼兒關愛植物意識的前提和基礎。現在，公園、家庭、幼兒園、大街上都種有各種花草樹木，但大多情況下，一些孩子們視這些植物為擺設。

關鍵詞：幼兒；植物；興趣

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0273-02

天真、好奇是幼兒的天性，他們稚嫩的目光為自然界千姿百態的花草樹木，種類繁多的鳥獸蟲魚所吸引。相比較而言，活潑可愛、善解人意的小動物更能引起幼兒的興趣，那些既不會說話又不會活動的小動物往往不會引起他們長久的注意。植物的生長相對緩慢，不是一朝一夕的事情，如果不仔細觀察是很難發現的，但植物世界卻又蘊含豐富的教育內容，有很多值得探索的奧秘，因此，培養幼兒對植物的興趣，不僅可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，還可以發展他們的智力。

一、通過游戲，培養幼兒對植物的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是符合幼兒年齡特點最生動的一種教學形式。游戲在幼兒的教學過程中是一種重要的形式。對于孩子吸收知識，面對世界是很有效的。在孩子認識、探索并不斷地擴充自己的世界觀、人生觀和價值觀時，通過游戲在快樂中成長。游戲集趣味性、自由性、假設性和創造性于一體，游戲的這些屬性與幼兒好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征相吻合，把認知植物寓于游戲之中，一定會備受幼兒歡迎。植物從科學意義上講，它是一種生命形態，包括樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、地衣及綠藻等。從這方面解釋僅僅是給予了植物一種冷冰冰的說辭。而我們大多用可愛、萌、溫暖、活潑等來形容孩子。孩子在成長的過程中會對各式各樣的物態充滿好奇，植物則是大自然賦予人類最珍貴的禮物。植物不是刻板的、冷漠的，反而，它們充滿了生機。游戲則可以專注這些頑強而有魅力的方面。例如：等到月季花盛開的季節，帶著幼兒到戶外游玩，用夸張的動作讓孩子們感知，啊！有香香的味道，提出疑問，用游戲式的方式鼓勵孩子們去尋找。讓他們去找到底是什么這么香。小朋友會努力大“嗅”，在這個過程中就就會對月季花有初步的、模糊的印象。順著香味，很快找到了月季，紛紛湊上去聞，他們都興奮地喊道：“我找到什么香了！”在這是什么香？“謎底”解密的同時，孩子會對趣味性的結果印象深刻。為了便于幼兒觀察，我們給每一組的小朋友幾片葉子、兩朵月季，讓幼兒通過看看、摸摸、聞聞來認識月季，孩子們又互相小聲討論，有的還坐到花邊觀察。教師可以根據不同的植物來讓幼兒區別植物的本質，或者可以培養他們自己的動手能力，比如，老師可以買一些植物的種子，讓他們自己動手，培養動手操作的能力，從種子的胚芽，到種子的發芽，逐漸長大，幼兒可以在這個過程中體驗到自己勞動的成果，他們會很高興并且會更加樂于去做這件事情。最后，組織幼兒玩“找朋友”的游戲。

二、掌握觀察方法，變換觀察方式，調動幼兒對植物的興趣

觀察，是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。觀察力越敏銳，發現的東西越多。而幼兒最初的觀察往往是片面的，不可能完全準確，這是因為幼兒沒有正確地掌握觀察方法，需要老師的正確引導。教師要教會幼兒從整體到局部，再由局部到整體，自上而下，由外到內的觀察方法。例如：教幼兒認識桂花。老根黃褐色，葉對生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉葉面光滑，革質，葉邊緣有鋸齒。桂花樹是木犀科木犀屬常綠灌木或小喬木，高1.5～15米。樹冠圓頭形、半圓形、橢圓形，樹冠可以覆蓋60平方米。樹皮粗糙，灰褐色或灰白。單葉對生，橢圓形或長橢圓形，全緣或上半部疏生細鋸齒，革質光亮，葉形及葉緣因品種而不同，葉形橢圓至橢圓狀披針形，葉緣有全緣或具鋸齒。葉腋生成聚傘狀。桂花樹有生長勢強、枝干粗壯、葉形較大、葉表粗糙、葉色墨綠、花色橙紅的丹桂，花色金黃的為金桂；有長勢中等、葉表光滑、葉緣具鋸齒、花呈乳白色，且花朵茂密、香味甜郁的銀桂；生長勢較強、葉表光滑、葉緣稀疏鋸齒或全緣、花呈淡黃色、花朵稀疏、淡香，四季開花的四季桂。桂花樹有生長勢強、枝干粗壯、葉形較大、葉表粗糙、葉色墨綠、花色橙紅的丹桂，花色金黃的為金桂。

三、親子動手實際操作，激發幼兒對植物的興趣

幼兒天性好動，精力旺盛，教師引導幼兒參加各種實踐活動，通過自己動手、親自觸摸、學學做做，能直接觀察到植物的變化，滿足好奇心理，達到認知的目的。我曾經帶領小朋友做了種子發芽的實驗，事先準備了幾個杯子，在每個杯子里放四、五粒黃豆，并對每個杯子進行了編號。實驗時，第一個杯子只放了種子，其他什么都沒有放，第二個杯子里清水浸泡種子至1/4處，第三個杯子放入較多的清水，將種子全部浸泡，其余兩杯分別放入糖水和果汁。我讓幼兒每天觀察杯子里種子的變化，并初步學做觀察記錄，了解什么樣的環境有利于種子的生長。在實驗過程中，種子每個細小的變化都讓孩子欣喜若狂，從而得到正確的結論。幼兒就是在這樣一次次的操作中不斷地積累經驗、發現問題、解決問題。在認識植物的時候，通過引導幼兒觀察植物的根吸收有顏色的水的試驗，讓幼兒實驗，使幼兒了解到植物根莖葉的作用。此外，我們又讓幼兒認識到水受到污染后對植物的害處。

四、變被動為主動，利用其好奇心產生對植物的興趣

教師指導幼兒觀察時，常常是教師指到哪兒，小朋友就觀察到哪兒，這樣觀察雖然是必然的，但小朋友始終處于被動地位，他們對植物的觀察也是膚淺的，而且死板的觀察形式幼兒也不感興趣，變換觀察形式會調動幼兒的積極性，在實際教學中，我教幼兒如何從動手到動腦變被動為主動，積極感知事物。

首先，我們通過讓幼兒親自種植，培養其對植物的興趣。植物的生長變化比較緩慢，幼兒一般難以發現，也不會注意到植物發芽、生長、開花、結果的全過程，組織幼兒參加一些力所能及的種植，是培養幼兒對植物興趣的關鍵。在種植活動中教師和小朋友一起選種子、秧苗，孩子們親自動手，出力、流汗，不僅產生了對植物的興趣，也養成了愛勞動的習慣。對于幼兒來說，一次性種植容易，長期管理“種植角”是難以堅持的，容易半途而廢。這就要求每個小朋友做值日生，輪流管理“種植角”，孩子們每天按時澆水、施肥、捉蟲、除草，并且認真觀察、比較，為自己種植的植物茁壯成長而驕傲；還有的小朋友用圖畫觀察日記將植物成長的全過程記載了下來。通過讓幼兒觀察植物，一起參與澆水、施肥等活動，進一步讓幼兒了解植物生存的基本要求。在種植活動中，幼兒的意志力得到了培養，幼兒的觀察力、思維力得到提高，并懂得了珍惜勞動成果，在體驗勞動帶來歡樂的同時對植物的生長產生了濃厚的興趣。

其次，教育幼兒反復觀察，勤于動腦，并能口述觀察結果，逐步加深對植物的濃厚興趣。例如，在教幼兒認識向日葵時，先讓幼兒自己觀察，教師拿出橡皮泥、紙、泡沫板，讓小朋友們都有新的發現，他們的興趣也一次又一次被激發，對植物的認識一次比一次深。從而激發幼兒對植物的探索興趣，在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

五、與自然親密接觸，引導幼兒發現新事物

多姿多彩的大自然是一個生動的課堂，孩子在成長的過程中應該試著接觸大自然，在自然的懷抱里尋找樂趣。目前隨著生活水平的提高，我們多拘泥在“房子”里。少量的戶外活動造成了亞健康的生活方式，父母的行為對孩子的生活方式造成影響。大量電子產品充斥著我們的生活，孩子沉溺于電子游戲中，忽略了生活中的植物。親近大自然，我們把孩子帶入大自然，放手讓他們自已去觀察，去發現。他們會發現自然既神奇又繽紛多彩。那些美麗的植物會帶來意想不到的驚喜。積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。從而讓孩子發現自然界的規律，體味大自然的妙趣無窮。在觀察大自然的過程中，調動孩子的多種感官，從空氣中感受放松，從色彩上感官精彩，從觸覺里撫摸柔軟。在觀察的全過程中，細心為孩子講解生命的彌足珍貴，走進大自然，才能激發起幼兒對活動的興趣，真正成為活動的主體。

六、家園攜手，共同培養幼兒對植物的興趣

幼兒園和家庭是幼兒活動的主要范圍。家長的世界觀、價值觀及言行舉止在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。在得到家長們的支持下，積極配合幼兒園老師的要求，尤其能使孩子受益終身。形成健康和諧的家園大環境才能使幼兒得到更好的發展。我們向家長提出需要配合的內容，得到家長們的大力支持，鼓勵家長在孩子的生活里種植一些對生活有益的盆栽植物，在日常生活中和孩子一起維護，并逐漸將植物栽培維護的工作轉移到孩子身上，讓他們成為植物的“主人”或“伙伴”。這樣孩子在不斷這樣做的過程中培養了責任心和滿足感帶來的自信心。并且很多家長為我們帶來了種子、盆栽。他們和孩子們一起看種子發芽、采集樹葉，帶孩子們到大自然中去觀察季節的變化，協助幼兒園開展植物展覽，使我們的工作得以順利的開展。

觀察力越敏銳，發現的東西越多，學到的東西越廣泛。養成幼兒對植物的興趣，促使幼兒學會關心、愛護植物，進而達到熱愛自然、熱愛生命的教育目的。我們期待植物能成為這些天真可愛的孩子的好朋友，伴隨他們度過美好的童年。

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