“嗎啡的作用及不良反應”信息化教學設計

程皙

摘 要 本文以推進護理藥物學信息化教學改革為原則，以“嗎啡的作用及不良反應”為例，針對五年制高職護理專業學生的特點，因材施教，在護理藥物學這門課程的教學過程進行了一些探索設計。

關鍵詞 嗎啡 護理藥物學 信息化 教學設計

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

"Action of Morphine and Adverse Reactions"

Information Instructional Design

CHENG Xi

（Lianyungang Higher Vocational Technical College of Traditional Chinese Medicine， Lianyungang， Jiangsu 222007）

Abstract In this paper， in order to advance nursing pharmacology information technology teaching reform as the principle， take "action of morphine and adverse reactions" for example， for the five-year vocational nursing student characteristics， individualized， in the process of nursing pharmacology teaching， conduct some exploration and design.

Key words morphine; nursing pharmacology; information; teaching design

信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。它以信息技術為支撐，以現代教育教學理論為指導，強調新型教學模式的構建，教學內容具有更強的時代性和豐富性，教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學設計是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。

目前，信息化教學的發展還處于起步階段，在它的實施過程中或多或少地存在著一些問題，它還不能完全替代傳統教學。①教育工作者在當前應該做好信息化教學與傳統教學之間的銜接、配合工作，讓二者在現階段取長補短，協調發展。

本次信息化教學設計就是將信息化教學與傳統教學進行銜接，旨在激發學生的學習興趣，優化教學效果。

本次信息化教學設計的題目是“嗎啡的作用及不良反應”，授課專業為護理專業，授課地點為多媒體互動實訓室，共兩學時。下面將圍繞教學資源整合、教學目標確定、教學內容實施及教學效果反饋四個方面介紹筆者的教學設計。

1 教學資源整合

針對中職學生的學習特點，經過較長時間的教學實踐，筆者選用的教材是由韋翠萍主編，江蘇科學技術出版社出版的《護理藥物學》。選取的內容是模塊四作用于中樞神經系統藥/單元四鎮痛藥其中的嗎啡，共兩學時。

本次課是在學習護理藥物學總論及已經學習的幾類藥物的基礎上進行學習的。通過本次課的學習可以鞏固學習某一大類藥物的學習方法。鎮痛藥臨床上應用廣泛，對護生來講，掌握鎮痛藥的基本知識，對她們以后的臨床護理工作有指導幫助的作用。初步接觸“麻醉藥品”的相關知識，樹立關愛生命，關注健康的思想理念，養成正確的護理行為意識。培養他們高度的責任心、同情心和愛心。

由于筆者所教授的學生是通過中考招收而來，他們有著自身突出的特點，如年齡相對較小，心智不成熟，自我意識較強，自制力較差，知識基礎較薄弱，但可塑性較強，對生動的事物敏感，相應的對其接受力也較強。他們到了二年級已經有了一定的基礎醫學知識，對通過網絡進行學習積極性較高，但對抽象知識如嗎啡的作用機制難理解，因此我將借助信息化手段激發學生的學習興趣。

根據護理藥物學課程標準，結合執業護士資格考試特點，我將本次課內容整合為以下三點：嗎啡鎮痛的作用機制、嗎啡的作用及嗎啡的不良反應。

本次課利用多媒體互動實訓室的便利條件，以護理藥物學精品課程網站為依托，加入視頻案例、動畫等信息化手段，變抽象難懂為形象直觀，為學生營造一個生動的學習環境。

2 教學目標確定

根據人才培養方案、課程標準，我將教學目標確定為三個層次：（1）知識目標：嗎啡的作用及不良反應。（2）能力目標：培養學生的自主學習、團隊協作能力;能說出吸毒的危害，進行遠離毒品的宣教。（3）素質目標：①在教學過程中，培養學生對藥物學學習的興趣。通過藥物學的學習讓學生加深對護理專業的認識，不斷進取、刻苦學習的精神，進一步形成現代護理理念。②通過講解毒品的有關知識及吸毒的危害，培養學生珍愛生命、遠離毒品的意識。③培養嚴謹求實、一絲不茍的工作態度，養成正確的護理行為意識。

同時確定教學重、難點。由于“嗎啡”是日后護理學生進入臨床，工作中常見及常用的藥物，該藥的作用及不良反應是他們進入臨床工作后所必備的知識，因此將其設定為教學重點;而嗎啡鎮痛的機制涉及微觀，它的理解需要一定的空間想象能力，而學生缺乏此種能力，覺得抽象難理解，因此將其設定為教學難點。

3 教學內容實施

本次課采用“翻轉課堂”的教學模式，課前：學生登錄護理藥物學精品課程網站，在線自學，提出問題;課堂：師生互動討論，重點鞏固，難點突破;課后：學生完善任務，登錄護理藥物學精品課程網站，在線自測。

整個教學內容的實施，基于“翻轉課堂”教學模式，以“任務驅動”為主線，學生活動為主體，以教師行為為主導，將教學過程分為三個環節：（1）創設情境：教師創設情境，引入任務;學生體驗情境，聯系任務。（2）任務實施：教師檢查任務，引導協助;學生展示任務，反思鞏固。（3）拓展提高：教師總結評價，拓展任務;學生成果分享，完善任務。

3.1 課前

在課前，教師將教案、學案等教學資料上傳至護理藥物學精品課程網站，列舉相關案例，圍繞教學目標設立任務，學生登錄精品課程網站查閱相關教學資料，明確任務。其中，任務一需要學生在課前按要求分組拍攝視頻并上傳至精品課程網站供課上使用，要求教師在課前查閱各小組視頻，并挑選出具有典型問題的視頻2～3組供師生在課堂上進行討論。

學生在課前分小組搜集資料學習本次課內容，拍攝視頻，并按要求完成教師提出的任務，將學習中遇到的問題整理上傳至護理藥物學精品課程網站。

3.2 課堂

課堂分為三個環節，環節一，創設情境：教師創設情境，引入任務;學生體驗情境，聯系任務。教師由熱點新聞明星——李代沫吸毒的視頻案例引入，創設情境，讓學生體驗情境，聯想到課前教師上傳至精品課程網站的任務。

環節二，任務實施：教師檢查任務，引導協助;學生展示任務，反思鞏固。任務一，嗎啡的作用是教學重點，教師通過護理藥物學精品課程網站播放挑選出的具有典型問題的學生視頻2～3組，師生互動討論，糾錯改正，鞏固重點;嗎啡鎮痛作用的機制為教學難點，學生課前已通過網絡自學，課堂上提出疑問，教師播放嗎啡鎮痛作用的機制動畫，精講點撥，突破難點。

任務二，嗎啡的不良反應是教學重點，學生課前已通過網絡自學，課堂上提出疑問，教師播放吸毒的危害相關視頻，鞏固重點。嗎啡最主要的不良反應就是身體依賴性，即成癮性，在現實生活中若嗎啡濫用就是吸毒。

學生進行“遠離毒品，珍愛生命”宣教是教學重點，學生將課前準備的宣教內容在課堂上進行演示，便于課后到社區、學校等處進行禁毒宣教。教師針對學生禁毒宣教過程中出現的問題，播放吸毒的危害相關視頻，鞏固重點。師生共同總結出吸毒的危害，培養學生珍愛生命、遠離毒品的意識。

環節三，拓展提高：教師總結評價，拓展任務;學生成果分享，完善任務。教師播放世界禁毒日的視頻，師生共同總結出青少年遠離毒品，防止吸毒的措施。

3.3 課后

課后，學生登錄護理藥物學精品課程網站，進入護理藥物學習題庫完成本次課的練習題，自我測試。利用課余時間到社區開展“珍愛生命、遠離毒品”宣教實踐。

4 教學效果反饋

本次課利用多媒體互動實訓室的便利條件，以精品課程網站為依托，加入案例視頻、動畫等信息化手段，變抽象為形象生動，解決問題，讓學生通過自主學習，團隊合作，激發興趣，對接護理專業與現實生活，從而提高教學效率。

為了能有更好的感官效果，我安裝了Office2010，里面PPT的效果更多樣更豐富，更人性化，對于用多媒體進行教學的一線教師很受用。此信息化教學設計雖然花費了很多精力，但收獲頗多，比如很多新的教學手段的應用可以從不同方面來提高教學效率，學生的學習效率也會隨之提高。

教學信息化是教學改革的一個發展階段，用得好，將會對教學產生很大的推動作用。在現階段，教育工作者要將信息化教學的先進理念和新鮮手段應用于教學實踐中，但也不能完全摒棄傳統的教學手段，而是有機整合，協調發展。當然，進行信息化教學設計將是日后每個教師的必備素質，因此作為一名教師，應當與時俱進，盡快提高自己的信息化素質，跟上教學改革的腳步。

注釋

① 劉旭健.傳統教學模式與信息化教學模式的分析比較.電子世界，2014（5）.