大學生民族精神的培育和“中國夢”的實現

丁小麗

摘 要 民族精神是一個民族的精神支撐，是推動民族振興的精神動力，是民族的“基因測序”。中華民族偉大復興中國夢的實現，需要廣大青年學生的接續努力。以培養大學生的國家和民族認同感，培育愛國主義和民族精神為目標的“中國近現代史綱要”課，應發揮其培育大學生中華民族精神的獨特優勢，讓廣大學生切實了解民族歷史，增進民族感情，樹立民族自信心，增強民族自豪感，為實現中華民族的偉大復興不懈努力。

關鍵詞 民族精神 中國夢 “中國近現代史綱要”

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

The Cultivation of College Students' National Spirit and

the Realization of The Chinese Dream

——Based on The Teaching of The Outline of Modern Chinese History

DING Xiaoli

（College of Ideological and Political Education， China University of Mining Technology， Beijing 100083）

Abstract National spirit is the spiritual pillar of a nation， it's a powerful spiritual motive of the promotion of the national rejuvenation， and it's the gene sequencing for our nation. The new generation has the duty to contribute their strength to help realize the Chinese Dream. The ministry of education establishes the Outline of Modern Chinese History curriculum aimed at cultivating college students' national identity and fostering their patriotism as well as their national spirit. We should make full use of its unique advantages in cultivating college students' spirit of the Chinese nation. Through this curriculum， we can acquaint the college students with our national history， enhance their national emotion， build their national self-confidence and enhance their national sense of pride. In order to achieve the great revival of the Chinese nation， we should make unremitting efforts.

Key words national spirit; Chinese dream; Outline of Modern Chinese History

民族精神，是民族傳統的歷史積淀和“遺傳密碼”，它深深扎根于本民族的歷史土壤之中，為本民族大多數成員所認同的理想信念和性格特征。“實現中國夢必須弘揚中華民族的偉大民族精神”，表明培育民族精神實現中華民族偉大復興的應有之義。作為四門思想政治理論課之一的“中國近現代史綱要”課（以下行文中簡稱“綱要課”）主要講授近代以來抵御外來入侵、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，以幫助廣大青年學生“培養國家和民族認同感，培育愛國主義和民族精神”。

1 “綱要”課教學需闡明中華民族精神的演變過程

縱觀“綱要”教材的體例設計，正是通過上、中、下三編，即不同歷史階段呈現出近代以來中華民族精神的演變歷程，所以在“綱要”課的理論教學和實踐教學活動中闡明中華民族嬗變有其必要性。通過“綱要”課教學，使廣大青年學生從歷史中感受中華民族精神的塑造，特別是理解近代以來在愛國主義傳統中實現民族精神的塑造，體會新中國成立以來特別是改革開放以來以改革創新為核心的時代精神的塑造。

1840年的第一次鴉片戰爭，西方列強的堅船利炮打破了清王朝“天朝上國”的迷夢，“喚起吾國四千年之大夢”。①中華民族在遭受世所罕見的屈辱和苦難的同時，其民族意識也被驚醒，實現中華民族偉大復興的歷史重任應運而生。勤勞勇敢的中國人民扛起愛國主義大旗，不斷進行反對外來侵略、維護民族獨立、挽救民族危機的艱難斗爭。從太平天國運動到洋務運動，從戊戌變法到辛亥革命，廣大愛國人士一系列的救國主張，如“茍利國家以生死以，豈因禍福避趨之”、“師夷長技以制夷”的吶喊不絕于耳;“采西學”、“謀富強”的努力洋洋灑灑;終君主、倡立憲、行共和以為振興中華的壯舉彪炳史冊;中華民族在反抗外來壓迫的過程中不斷積蓄力量，蹣跚向前。

1919年爆發的五四運動，是一場反對帝國主義和封建主義的愛國民主運動，它推動著廣大民眾特別是愛國青年的中華民族精神的升華，催生了新民主主義革命的產生，同時也造就了中國共產黨的誕生;由中國共產黨領導的中國革命，自此有了正確的前進方向和巨大的精神動力并且煥然一新;有堅強的領導核心和科學的理論指導民族獨立和人民解放的歷史重任，開始向著曙光不斷邁進。在這一反抗國民黨的屢次圍剿中、在長征的漫漫征途中、在抗日的腥風血雨中、在解放戰爭的節節勝利中，我們鑄造了井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、西柏坡精神等。

新中國成立后，中國人民在中國共產黨的領導下接續奮斗，進行土地改革、抗美援朝和鎮壓反革命的三大運動;開展農業、手工業和資本主義工商業的三大改造，建立比較完整的工業體系和國民經濟體系，催生出與社會發展相契合的雷鋒精神、大慶精神、紅旗渠精神、兩彈一星精神等，愛國主義得到前所未有的發揚光大。黨的十一屆三中全會開啟改革開放的壯麗樂章，奏響中華民族復興的新詩篇，開創和發展了中國特色社會主義的偉大事業。在這一歷史過程中，形成了抗洪精神、抗擊非典精神、抗震救災精神、載人航天精神、北京奧運會精神等，它們為中華民族注入改革創新的時代精神，為中華民族精神了增添了社會主義核心價值觀的新生命，構成實現民族復興的獨特的文化基因和精神標識。

在“綱要”課的學習過程中，應自覺做到繼承和發揚愛國主義的優良傳統，弘揚中華民族精神，把中華民族復興偉業不斷推向前進。正如鄧小平所說：“要懂得中國歷史，這是中國發展的一個精神動力。”

2 “綱要”課教學需注重大學生民族精神的培育

一部中國近代、現代史，也是一部中國人民愛國主義的斗爭史、創業史。培養大學生深厚的愛國主義情感，是培育民族精神的核心。通過波瀾壯闊的中國近現代史對大學生進行愛國主義教育，讓其具有愛國情感、愛國精神，是民族自強的力量之源。“在我國歷史上，愛國主義從來就是動員和鼓舞人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，在維護祖國統一和民族團結、抵御外來侵略和推動社會進步中，發揮了重大作用。”②

“綱要”課在教學模式、教學方法和教學內容等環節應加強對大學生民族精神的培育。不但使其了解中華民族精神的形成和演變過程，還需不斷增強自身的民族自尊心和自信心。而為了切實有效地發揮“綱要”課在培育大學生民族精神中的獨特優勢，就需要教師在有效處理教學體系和教材體系的關系，宏觀駕馭教材，有效設計教案，充分利用彰顯民族精神的典型材料。如講述辛亥革命時，可以選用林覺民的事例，他在《與妻書》中飽含深情地寫道：“天下人不當死而死，與不愿離而離者，不可數計，鐘情如我輩者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顧汝也。吾今死無余憾，國事成不成自有同志者在”。此外，還可以介紹方聲洞的《稟父書》，他在其中毅然寫道：“夫男兒在世，若能建功立業以強祖國，使同胞享幸福，奮斗而死，亦大樂也;且為祖國而死，亦義所應爾也。”通過這兩個典型材料可以清楚地看出，革命烈士們將熾熱的愛情、濃烈的親情和對中華民族的歷史責任感緊密聯系在一起，崇敬之情油然而生。再如講述西柏坡精神，可利用毛澤東關于“進京趕考”的一段話。他說：“同志們，我們就要進北平了。我們進北平，可不是李自成進北平，他們進了北平就變了。我們共產黨人進北平，是要繼續革命，建設社會主義”，“今天是進京‘趕考”，“我們決不當李自成，我們都希望考個好成績。”③這一材料會加深學生對“兩個務必”思想的認識，在解讀歷史中，增強愛國情懷。

增強大學生的民族精神，還需發揮大學生在“綱要”課中的主體作用，改變傳統單一講授模式，充分發揮各類教學方法的效用，并結合近現代上的重大歷史事件的紀念日，組織以弘揚民族精神為主題的演講會、辯論賽、專題討論等活動，以調動學生的積極性。如在紀念體驗活動方面，可選取五四青年節、八一建軍節、國慶節等;在專題討論方面，可充分挖掘“綱要”課中相關民族精神教育的典型題材，如抗日戰爭等;同時也要善于抓住當今社會和“綱要”課有關的重大活動，如圓明園獸首拍賣事件等，這有利于大學生在討論中感受民族歷史教育，體會民族精神，并認清所承擔的民族復興偉業。

此外，還可以充分利用多媒體資料，如電影、電視劇或紀錄片等。如講述“上篇綜述”時候，可以通過播放視頻片段展示出中華民族優秀遺產，如“精美的陶瓷鼎器”、“傲人的四大發明”、“雄偉的萬里長城”、“恢弘的兵馬俑”以及“奇妙的石窟雕塑”等等，使學生懂得中華民族在其悠久的歷史中曾創造出無比璀璨的物質財富和精神財富，亦對世界文明的發展做出過不可泯滅的貢獻，從而使他們樹立民族的自信心和自豪感。如在講“鴉片戰爭”的內容時，可播放《火燒圓明園》的片段，使學生更加直觀地感受西方列強的赤裸裸的掠奪行徑，將學生的對侵略者的悲憤之情轉化為振興中華的巨大力量。可見，在“綱要”課的教學中，教師可根據教學需要，有效選取相關多媒體資料，以增強歷史真實感，激發學生激情，培養學生民族情感。

3 民族精神是實現中華民族復興的寶貴精神財富

習近平總書記指出：“一個民族最深沉的精神追求，一定要在其薪火相傳的民族精神中來進行基因測序。” 民族精神，是凝心聚力的興國之魂、強國之魂，是實現“中國夢”的強大精神支柱、雄厚基礎支撐，是維系民族團結的文化紐帶、催人奮進的思想力量，為中華兒女構筑了永久的精神家園，為各族同提供了牢固的價值認同，為每個國人注入了強烈的家國情懷。奔向中國夢的偉大征程，離不開作為文化軟實力的民族精神的激勵;中華民族偉大復興的實現，既呼喚著中國力量和中國自信，也呼喚著中國精神和中國軟實力。

青年大學生作為整個社會力量中富朝氣、富創造性、富開拓精神的一群，是實現“中國夢”的中堅力量和中流砥柱，實現民族復興的“中國夢”，當代青年重任在肩。中國夢是我們的，“更是青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”④

總之，“綱要”課程資源豐富，要以“綱要”教學為載體，讓學生對中華民族精神有深刻認識和理解，并實實在在地確立民族復興的歷史責任感和使命感。堅持正確的人生道路，把自己的前途命運同祖國、人民和中華民族的前途緊密聯系起來;自覺承擔起歷史賦予的崇高使命，志存高遠、胸懷全局、腳踏實地，譜寫無愧于民族的璀璨篇章，為中國夢的實現，積聚正能量，并在托起“中國夢”、踐行“中國夢”和實現“中國夢”偉大征途中彰顯自己的人生價值。

項目來源：本文是中國礦業大學（北京）2013年教學改革項目《大學生民族精神的培育與“中國夢”的實現》，項目編號：J130904

注釋

① 梁啟超.飲冰室合集.中華書局，1989：113.

② 江澤民文選（第1卷）.人民出版社，2006：121.

③ 毛澤東傳（1893-1949）（下）.中央文獻出版社，1996：917.

④ 習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話.人民日報，2013-05-05.