新時期高職班主任工作重點及方法之我見

◎陳張榮楊 萌

新時期高職班主任工作重點及方法之我見

◎陳張榮1楊 萌2

本文提出了高職班主任工作應根據學生特點和時代特點開展的觀點，分析了新時期高職學生的特點，明確了針對這些特點班主任工作的重點及方法。

高職班主任 班主任工作 方法

班主任的思想和行為往往直接影響著學生，所以班主任工作的優劣和學生未來的發展息息相關。過去，五年一貫制高職往往是每年中考后普高落榜生無奈的選擇。但是近年來，伴隨國家教育主管部門對職業教育的不斷重視，伴隨國家各項政策對職業教育的不斷支持，伴隨社會對技能型人才需求的不斷增加，伴隨學生和家長對五年一貫制職業教育的進一步認可，主動選擇該類學校就讀的學生越來越多。新時期，高職班主任工作的重點和方法也理所應當發生變化。

對于高職班主任來說，管理和教育工作應該根據學生特點和時代特點來開展，把握工作重點，選擇正確方法才能管理好班級，培養好學生。

一、新時期高職學生的特點

1.思想意識特點

高職學生大多富有理想，渴望成功，但是部分學生政治信仰和集體觀念淡泊。他們往往自我表現欲望強烈，但是參與意識、合作意識較差。拜金主義、享樂主義和個人主義受到相當一部分學生的推崇。他們具有一定的獨立思考能力但往往抓不住事物的本質和主流。

2.心理情感特點

高職學生的主流是積極的、健康的、向上的。但部分學生自控能力、適應能力較差，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏抗挫折的能力且敏感易沖動，虛榮心較強。

3.知識能力特點

高職學生總體上學習動機模糊、目標不明、動力不足、能力不強，習慣不好、方法不佳。他們中大多數人往往缺乏自信心和專注力，缺乏刻苦學習的精神。但也有相當一部分高分錄取的學生或對專業認識清晰且感興趣的學生，學習興趣濃厚，欲望強烈，對自身的要求較高，渴望老師的引導。

4.行為習慣特點

高職學生的行為習慣呈現兩極分化的特點。這個年齡段學生的行為存在較強的效仿性和突發性。伴隨科技的日新月異和網絡的不斷發展，學生每天都可以從網絡獲取大量信息，一些不良影視、文學作品和缺乏正確導向的輿論易對學生行為產生負面影響。突發性主要表現在學生易沖動，遇事欠冷靜和思考，往往在犯下錯誤以后追悔莫及。

二、新時期高職班主任的工作重點

鑒于新時期高職學生的上述特點，筆者認為高職班主任應有如下工作重點：

1.正確引導學生三觀

青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其人格頗具可塑性，然而現代社會信息技術飛速發展，各種信息膨脹泛濫，泥沙俱下，學生置身其中，辨別是非善惡能力較弱，極易受到污染，形成錯誤甚至扭曲的三觀。加之目前中國社會家庭結構以子女為中心，長輩寵愛有加，使其自主能力、適應能力、責任意識、進取意識、感恩意識、關心他人、吃苦耐勞、抗挫折能力等諸多方面存在人格缺陷，不能以辯證的態度正確認識自己和他人，不能形成正確的價值取向和價值追求。因此，立足青少年成長規律，正確引導學生的三觀，培養學生健康人格有益學生的終身發展。

2.構建良好班風學風

沃土育英才，良好的班風學風正如一片沃土，是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。

3.營造和諧集體氛圍

和諧的集體氛圍是提高學習效率的一個重要因素，輕松愉悅的氛圍對提高學習積極性起著不可忽視的作用，同學與同學、同學與老師相互信任，真誠平等的溝通，能使學生保持良好的精神狀態專注于學習。

4.關注學生身心健康

身心健康的學生才能從容不迫地負擔日后的工作，學以致用，才能順利融入社會，創造美好生活。因此高職班主任應引導學生養成良好的生活習慣，鼓勵學生積極參與各項體育活動，培養各自不同的興趣愛好，使學生具有健康的體魄，良好的自我意識、較強的情緒控制能力和樂觀的處世態度。

5.培養學生專業興趣

踏入職校的很多學生和家長對專業的認識并不全面，甚至完全不了解，向學生介紹專業特點，培養學生專業興趣有利于學生自主、自發地學好自己的專業。而與學生最為親近的班主任完全有責任利用班會、家訪鼓勵學生積極參加各種專業技能競賽等形式培養學生的專業興趣和能力。

6.鍛煉學生各項能力

職業學校不僅要培養學生掌握扎實的專業技能，更要尊重學生的個性發展，致力于提高和開發學生各方面的能力。為了使學生畢業后能夠更好地適應社會需求，發揮自身優勢，在校時班主任應著重培養和鍛煉學生良好的情緒控制能力、獨立的生活自理能力、較強的自主學習、獨立思考及語言表達能力、較強的團隊合作能力以及一定的 創造、創新能力。

7.幫助學生規劃未來

文化知識和專業技能固然是學校的教育內容，而指導幫助學生規劃未來生活，提高生活技能也應是學校尤其是班主任的教育責任。

三、新時期班主任的工作方法

一個優秀的班主任必須學習最新的教育理念和方法，必須研究自己的學生、研究自己班級出現的問題。高職班主任必須“深入一線”工作，掌握第一手材料，才能管理好班級，才能做好學生健康成長的指導者和引路人。當一個班主任與學生共同勞動，探討人生、學習、生活、情感、思想等等問題，對學生的教育就可以達到“潤物細無聲”的效果。“深入一線”是高職班主任工作的基本要求，具體方法主要有：

1.觀察法

觀察法就是班主任在教育實踐活動和學生日常生活中通過自己的感官去感知學生的行為表現，以獲取學生豐富感性材料的一種方法。除了觀察學生，也要觀察周圍的優秀班主任，做到取長補短。

2.談話法

談話法是指通過談話的方式，了解學生和班級情況的一種方法。班主任在運用談話法時要注意以下幾點：把握談話的時機；根據談話的內容選擇談話的場合；根據談話對象的特點選擇談話的方式；講究談話的語言藝術，切忌把“談話”變成“訓話”。在信息時代，談話法已經不僅僅局限于面對面的談話。對于有些與老師當面溝通有心理障礙的學生，班主任也可以充分利用QQ、微信、微博和貼吧等渠道與學生進行多元化的溝通。

3.資料分析法

資料分析法是一種對于傳播內容進行客觀，系統和定量的描述的研究方法，主要以各種文獻為研究對象。閱讀各種文獻和研究報告，不斷學習和研究新的教育理念及方法有助于班主任自身的不斷成長和提高。資料也包括一些已有案例，班主任要充分利用這些已有的資料，做好分析記錄，從中汲取經驗教訓。

4.榜樣示范法

榜樣示范法是以他人的優良品德和模范言行影響學生的方法。對于學生而言，身邊的榜樣最直觀和具有說服力。首先班主任應該規范自己的言行，樹立遠大的理想，并為之努力奮斗，用自己去感染和教育學生。其次班主任可以在班級樹立榜樣，號召全班同學向榜樣學習。

5.經驗總結法

經驗總結法，就是對自然狀態下的一個完整的教育過程進行分析和總結，揭示教育措施、教育現象和教育效果之間的必然或偶然的聯系，發現或認識教育過程中存在的客觀規律及作用，為以后相同或類似的教育工作提供借鑒的一種方法。班主任工作的任何一方面都可以成為經驗總結的對象，可以針對一個學生、一次活動、一次談話等，經驗總結法沒有特殊的科研條件限制，可以因地制宜、因時制宜、因人而異、審時權變。

高職的班主任工作是平凡的，但要真正做好一個班主任，做一個優秀的班主任卻是不易的。只有不斷學習、不斷思考、不斷研究，在正確的指導思想下，以高職學生為本，抓住工作的重點，運用科學的方法才能成為一個優秀的高職班主任。

[1]班主任工作經驗交流會發言稿范文（網絡）.

[2]如何做好班主任工作（網絡）.

[3]孫建笑.淺談如何做好班主任工作[J].成功

（作者單位：蘇州高等職業技術學校）

（責任編輯 陳天賜）