重視職業學校語文教育，提高學生綜合素質

[摘 要] 隨著信息技術的不斷發展和高新技術的不斷進步，綜合性人才已成為國家競爭力的重要因素之一。同時，高素質的人才不僅要具備扎實的專業技能，還要具備良好的人文素質。本文探討了職業學校語文教學和學生人文素質的提高問題，并指提出相應的解決對策。

[關鍵詞] 職業學院；語文教學；綜合素質

前言：在綜合國力競爭如此激烈的時代，國民綜合素質的提高成為競爭中最大的優勢，以應用性人才為目標的發展軌道是各類職業學院的宗旨。對于職業學院的學生來講，掌握技能是很重要，但是提升自我的綜合素質也起著特殊的作用。

一、素質教育的重要性

語文教育的本質是培養學生運用漢語進行聽說讀寫的交際能力。因此，語文是學習和工作的基礎，也是職業技術教育的基礎。全面的推行提高國民綜合素質是一項浩大的工程，也是時代賦予我們的艱巨任務。

二、職業院校學生的現狀分析

調查結果顯示，當前職業學院學生的人文素質基礎還是較為豐厚的[1]。例如，學生對集體、對家長、老師和同學的感情，都具有很真摯的一面。但是同時，他們存在的問題也很多。例如，人文知識的欠缺、自我認識不明確，以及無法掌握有效的人際溝通技巧和對就業觀念的模糊等綜合素質的問題。

三、職業院校學生人文素質偏低的原因分析

（一）社會環境的原因

在經濟全球化的過程中，人們看到了各國的綜合實力和人們的生活水平現實。物競天擇，適者生存的現狀讓各國不遺余力的將物質作為衡量貧富差距的主要手段。在知識就是力量的標語中，多數人習慣把知識簡化為科技知識，把人文價值觀視為非經濟因素，同時又認為人文不能轉化為直接生產力。

（二）家庭環境的影響

由于社會現狀的影響，許多職業院校的家長對孩子的期望變成了學會“一技之長”而獲得的經濟來源上。一方面，職業院校學生的家長基本上都忙于生計，與孩子之前缺乏溝通的，在人文素質教育中欠缺了最基礎的情感關懷。另一方面，即家長自身的素質問題，家長受教育的程度偏低也導致了學生素質教育的諸多問題。

（三）學生自身的原因

職業學院的學生文化素質偏低，其另一原因主要是由于成績不太理想的而無奈選擇職業院校就讀，在知識結構和文化思想等方面都存在許多問題。

（四）學校教育的問題

職業院校的學生是教育的對象，學校必須對其進行充分的了解，了解學生真實的文化水平和綜合能力之后才能做到因材施教[2]。另外，學校在語文課程中仍采用傳統灌輸式的教學方式授課，這很難讓學生們授之以漁，也就失去了提升人文素質的意義。

綜上所述，職業院校學生人文素質偏低的原因有很多。這其中社會、家庭、學校和學生本身都有著不可推卸的責任。同時，作為培養第一線技術人才的職業院校在注重專業技能培訓的同時應更加注重學生人文素質和綜合能力的培養。

四、職業學院學生人文素質的提高途徑

（一）改進教學方法

根據學校的教學目標，結合學生的實際特點和知識掌握程度進行分階段的德育教育。針對這些情況，我們提出以培養學生的紀律觀念、團隊精神、集體榮譽感為目的來開展一系列教育活動。

1、語文課上倡導的自主合作探究的學習模式對學生團隊精神、獨立創造能力的培養。通過課堂上分組活動、組內討論、組間競爭的學習形式來創設團隊合作的情景，讓學生在學習語文的過程中感受到集體的力量及智慧，主動參與小組活動，協調組員關系，準確自我定位。同時探究式的學習模式，激發了學生多元的認知判斷，在討論甚至是激辯的思維碰撞中，制造出絢麗的“火花”，從而拓展思維的寬度和深度。

2、語文課堂上的德育滲透，即每堂課都必須完成相應的情感和態度目標，培養學生的社會公德，學會文明禮儀。培養學生學會尊重的別人和維護社會公德的重要性。我們應該讓學生明白，習慣是老師，它不僅可以成就一個人，也可以毀掉一個人。人們常說性格決定命運，可決定性格的往往就是習慣。

（二）創建良好的校園文化氛圍和改革課程體系

根據《黨中央國務院關于全面推進素質教育的決定》，要針對學生活躍的個性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動，用這樣的活動來提高學生的綜合素質和動手能力。

1、語文綜合實踐活動的開展。在必修課的基礎上，拓展語文教學內容并結合學生的實際特點，增設文體、朗讀、寫作等實踐活動，讓學生自主的選擇，在學好自己本專業課的基礎上擴展自己的知識面。

2、創建豐富的語文活動平臺。技校學生的年齡一般都是在16-18歲，這個年齡段是在生理和心理上與成人其最為接近的時期，在這個敏感的時期更要注重對學生進行全方面的教育。提供豐富的語文活動平臺可以有效的提高學生的語文學習能力，如古詩詞誦讀大賽，征文比賽，漢字英雄等。

3、加強語文的文體寫作。尤其是應用文的寫作，直接應對就業，職業學校應該根據各專業的性質和特點，分析當前的就業形勢并對畢業生進行寫作指導。將生存能力與創新創業能力作為學生的主要素質來培養，讓學生明白優勝劣汰，適者生存[3]。

結論：總之，重視職業學校語文教育，提高學生綜合素質。在讓語文教師積極改進教學方法的同時，注重學生語文能力和人文素質的培養，將會全面提高學生的綜合素質，也能使學生擁有一個健康的精神世界。

參考文獻：

[1]孫昕光.大學語文（教學大綱）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]謝安邦.高等教育學[D].北京：高等教育出版社，2012.

[3]趙大鵬.中等職業學校語文教學大綱[M].北京：語文出版社，2010.

作者簡介：吳倩倩（1982—），女，常州市藝術高等職業學校，助理講師。研究方向：語文教育教學。