中職專業課德育滲透的實踐探索

肖海霞

摘 要：德育教育一直是學生教育的基礎，也是中職學校教育的重要任務。德育教育不僅是社會、學校、家庭的責任，也是每一位教師不可推卸的責任。本文結合教學實踐闡述了專業課德育滲透的具體內容、方法和體會。在專業課中滲透德育不僅能讓學生樹立積極樂觀的人生態度、增強學生的自信心，培養學生團隊合作精神，而且能提升學生的職業素養，為學生畢業后迅速勝任工作崗位打下良好的基礎。

關鍵詞：德育教育；滲透；專業課；方法

中職學校教育的全過程應是知識、技能的“教學”與培育和養成學生人格并使之臻于完美的“德育”高度融合的過程，而且應把“德育”放在首位。

一、德育為先的重要性

“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”作為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）的教育工作方針，指出了“育人為本，德育為先”的國民教育科學發展方向。中職學校作為直接向社會輸送產業工人的學校“育人為本，德育為先”就顯得尤為重要。中職學生的德育和能力不僅決定學生自身的競爭能力，還決定中職學校存在的必要性；不僅影響用人單位對中職學生的評價，也影響社會對中職學校的評價，甚至影響社會對職業教育的評價。

二、樹立教書育人、德育滲透的思想工作目標

教書育人與德育滲透是一項長期、復雜且艱難的工作。中職學校專業教師要想在較短的時間內有所建樹，就必須建立起明確的教書育人、德育滲透的工作目標，這就是以“教做人”為主的“教處事、教知識和教技能”的思想工作目標。從而使專業教師在教書育人與德育滲透工作中方向明、目標清，就能克服重重困難，自覺、主動的利用一切與學生接觸的機會，適時的做好施教工作，并為達到此目標而奮斗不止。

三、專業課德育滲透實踐探索的方法

由于專業課以學習專業知識和技能為主，如果教師生硬的對學生進行德育教育很容易引起學生的排斥和反感，無法提高學生的思想認識，因此教師要根據課程的特點和學習的內容有選擇性的、實時的進行滲透，將思想教育有機的融合到教學過程當中，要做到“潤物細無聲”。以下是筆者實踐的幾種方法。

1.合作競爭法。目前中職的學生絕大部分都是獨生子女，自我中心特點顯著，甚至自私自利。針對這些特點筆者在上專業課時采用合作競爭法來進行分組討論、分組合作、分組實踐、團體競爭的方法，從而增強學生相互理解、相互合作和集體主義精神。比如高分子專業的學生在學習《高分子材料配合與測試技術》時，筆者將每班學生分為四組。要求每組學生對分到的任務如各種橡膠原材料、塑料原材料、配合劑、配合的順序、配方的準確性、測試方法進行查閱、討論、實踐、總結，然后每組推薦一位代表總結知識點和技能點，最后各組進行比賽，以完成任務快、表達準確的組為優勝組。在完成任務的過程中，每組每個學生既分工又合作，既可以鍛煉學生嚴謹的思維能力、溝通能力，也可以使學生認識到相互合作的必要性。教師在這過程中不僅培養了學生團隊合作精神和吃苦耐勞的品德，而且對學生進行了產品配方、單位商業機密等職業道德和遵紀守法的教育。

2.挖掘鼓勵法。通過課堂或實訓的情況了解每個學生，挖掘學生思想薄弱點，從而對學生進行德育滲透。大多數中職學校的學生都有心理方面的問題，引起的原因是多種多樣的。有的是由于以前學習不好，導致家長、老師對他們不夠重視引起的；有的是由于家長工作繁忙，沒有時間與他們溝通引起的；有的是由于沒有考上理想高中引起的；還有一些是單親家庭對孩子造成的負面影響。因此他們不同程度上都有一些自卑心理，只是表現形式不盡相同。眾所周知：信心加恒心等于成功，可見，自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相反的則是自卑，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生參與學習活動的主動性、積極性，有損身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。

3.隨機引導法。在課堂或實訓教學過程中經常會發生一些突發狀況，筆者根據其隱含或涉及的思想道德進行引導教育。比如，在實訓車間上課，由于車間距教室較遠，課間學生經常在車間休息。偶爾學生會用手機放音樂，于是筆者趁機與他們討論歌手如何才能贏得聽眾的心：歌手要贏得聽眾的心，就必須用“心”唱歌。學生中廣為流傳的多為悲情的愛情歌曲，這符合中職學生的年齡特點。但是學生經常聽這類歌曲，容易導致他們心情低落，甚至做事沖動。因此筆者用唱情歌為主、年齡不大卻已過世的歌手做反面教材，用長壽、唱民族歌曲的歌手做正面教材引導學生豁達、積極、樂觀向上的人生態度。

4.“5S”管理滲透法。中職學校的學生畢業后直接被輸送到社會的各個領域，因此學會5S管理，不僅可以提升學生的職業素養，還可以提升中職學校的競爭力。“5S管理”即整理、整頓、清掃、清潔、素養，又被稱為“五常法則”或“五常法”。“5S管理”是指企業對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理。它要求從我做起，從身邊小事做起并持之以恒。中職學校可以借鑒用以提升學生的職業素養。它可以應用于教室、實訓基地、機房、學生宿舍等區域。以“5S管理”應用到高分子專業《塑料注射技術》中為例，通過制定“5S”管理標準，規定了注射機、模具、稱量工具、各種原材料等設備、工具、物品的固定位置，保證實訓現場干凈、整潔、規范。并按照企業的生產方式進行教學：教師即師傅、學生即員工，模擬企業工作環境與工作流程，規范操作紀律，把現代企業管理觀念與學生實訓有機結合，提升學生的學習效果，培養企業迫切需求的行為習慣良好、遵守規章制度和富有團隊合作精神的學生。為學生畢業后能夠迅速勝任工作崗位，成為真正的“企業人”，打下良好的基礎。

四、專業課德育滲透實踐探索的體會

1.要因材施教。每個學生的家庭狀況、思想、性格各不相同，因此教師要選擇適合每個學生特點的滲透方法來有針對性的對學生進行思想教育，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生的興趣，樹立學生的信心，從而促進學生全面發展。

2.要以身作則。學高為師，德高為范。教師平時應十分注意在學生面前的一言一行，一舉一動。要舉止文明得體，儀表端莊大方，精神狀態健康向上，性格樂觀幽默，以自己的人格、精神對學生形成感染，作出表率，對學生產生積極的影響。

3.要潛移默化。在專業課教學中生硬的對學生進行思想教育，容易引起學生的反感，因此要根據課程的特點挖掘德育題材進行滲透。專業課德育滲透最好的方法就是在實踐活動中潛移默化的進行，使學生在快樂學習中受到德育的熏陶。

做人，做一個對社會有用的人，塑造學生美好的心靈，創造學生美好的人生觀和價值觀，需要從現在做起，這是教師應盡的責任，是社會賦予教師神圣的使命。

參考文獻：

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