淺談快樂體育課堂教學

耿廣勇

摘 要：要讓學生喜歡體育，熱愛體育，就需要教師創設和諧互動的快樂體育課堂，讓學生積極主動地參與到課堂當中，培養興趣，激活思維，實現新課堂教學的多維目標，從而提高課堂教學的實效。

關鍵詞：快樂體育；教學方法；教學意義

體育新課程改革是一項全面創新的教育，似縷縷春風，吹進了廣大教師的心田，也讓學生充滿了渴盼與喜悅。快樂體育課堂教學模式的提出和實行，激發了學生的學習興趣，使學生體驗到運動帶來的樂趣，讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”，促進了學生的個性和身體素質的發展，從而達到培養學生終身體育意識的目的。

一、“快樂體育”的內涵及特點

快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創設生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生的自主性、能動性，使他們快樂地參加體育教學，從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。隨著我國體育教育事業的不斷改革與發展，目前，快樂體育教學模式已經被廣泛地運用于體育教學當中，成為體育教育的發展趨勢。快樂教育從根本上改變了單調、呆板、教師單向控制教學的局面，對學生熱愛體育運動、主動學習動機的激發及更有效地發展個性和培養能力無疑具有積極的作用。

“快樂體育”把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內在樂趣和豐富的情感被視為學習的內容與追求的目標。學生能以濃厚的興趣、持久的意志力調整自己的學習行為，在整個學習活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體育與快樂的成功體驗。

二、改變教學模式，設計快樂教學方法

快樂是靠老師與學生共同發掘的，如果只是依賴枯燥單調的教材，采用注入式、填鴨式的教學模式，那么何來快樂？因此，體育教師應將快樂體育思想滲透到現代體育教學中，然后再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課的體育教學內容都包含有愉快學習的因素。

（一）趣味融合教學法

興趣是最好的老師。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，首先教師的語言要生動形象，要樂有目的、幽默而不俗套。例如：跳馬練習騰空的“身輕如燕”、落地的“穩如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”。其次，要充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，吸引學生的注意力，讓學生產生參與練習的需要和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否是激發學生學習的動機和興趣和建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

（二）體育游戲教學法

體育游戲是體育活動綜合性最強的一種特殊的體育手段之一，也是體育教學的重要內容，它在體育教學中起到了積極的作用。

1.體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一，由于中學生在學習文化知識時，會產生一些不愉快的心理，這使他們會對學習產生厭煩情緒，而體育游戲是廣大青年喜愛的娛樂活動，它能使學生全身心投入到游戲之中，忘記了學習帶來的不愉快。學生會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動并有成效，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體，培養美感。

2.體育游戲能充分調動學生對體育的愛好和積極性

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養到學生的動腦能力，同時也培養學習的技巧能力。中學階段是人的心理和生理發展期，學生有一種強烈的進取心，如果在體育教學中能夠以最好的形式來調動他們的進取心的話，就會對學生的成長和發展產生非常重要的作用。有很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果，在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果。

3.體育游戲能培養出學生的良好品質

在目前教學改革日益深化的情況下，將道德品質教育融入到體育教學中受到了普遍關注，體育游戲與其它的學科相比，存在獨特的優越性，它包含著非常豐富的思想道德教育內容。教師在進行體育游戲過程中，通過發掘和構思，能使學生在體育游戲的過程中改變態度，在游戲中遵守游戲規則，從而提高了道德品質，培養出學生獨立、協作等精神，并培養出良好的品質。

4.體育游戲教學有助于學生自身的智力發展

在目前的體育教材中，要求把學生培養成德、智、體等全面發展的人才，為了培養出全面發展的青年，教師就要重視學生智力方面的發展，體育鍛煉恰好是能提高人的大腦思維能力。人的智力也是需要一步一步的鍛煉發展起來的，不同的變化、不同的游戲、不同的環境能使學生去感受到不同的現象，這就有助于發展學生的智力，從而發揮學生參與體育游戲的主動性，增強學生自身的智力發展。

三、“快樂體育”的實踐意義

“快樂教育”的核心是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調要以教師“樂教”、學生“樂學”為中心。以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，讓學生在課堂中享受學之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，以達到學生熱愛體育、自覺學習體育、主動鍛煉身體從而掌握知識、增強體質、全面發展之目的。

快樂體育，簡而言之就是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。教師要充分理解快樂體育的涵義，采用靈活的教學方法及豐富教學內容，把體育教學的目的融入到體育教學活動中，激發學生自主鍛煉的積極性，培養學生終身鍛煉的態度和能力。同時學校也要為快樂體育的實施鋪展道路，為快樂體育教學提供良好的設施和場地，提高教學的質量，保證快樂體育教學任務的完成，使其成為服務于學校體育的終極目標，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

參考文獻：

[1]《體育課程標準》，北京師范大學出版社 2001.7.

[2]《學校體育學》，高等教育出版社 2005.7.