試論人才對創新型國家發展推進的作用

王寶寧

提要：創新型國家是指以技術創新為經濟社會發展核心驅動力的國家，要想使我國在發展中掌握主動權利，就必須不斷培養創新型人才，從而提高國家的整體創新能力，進一步提升國家的綜合國力。歸根到底要發掘人才來實行綜合的較量。本文將會著重對人才問題在推進創新型國家的推進作用進行論述。也會提出現階段對于人才重視問題的缺陷和不足，也會對未來關于人才重視問題提出一些建議。

關鍵詞：人才；創新；驅動

一、 實行人才創造力教育是建設創新型國家的前提

首先要創造寬松的學習氛圍，幫助學生沖破定式思想使學生標新立異，打消因循守舊的困擾。除此之外也要繼續堅持毛澤東的人才觀思想，要與中國革命和建設的人才工作具體實際結合起來他創造性地將馬克思主義人才思想，在實踐中不斷的發展和創新。毛澤東在他的人才觀思想中明確的指出人才的重要性以及對于培養人才創新潛能的重要性。對于現在我們的啟示就是在選拔人才時必須堅持獨立自主的精神和品格。

其次，“活學活用”培養專業人才。要想培養出“活學活用”的人才就要有一套與之相對應的教育觀念。大膽的嘗試鼓勵學生獨立思考的能力和獨立解決問題的能力，對于調皮搗蛋思維活躍的孩子，老師不要扼殺，努力發現他們頭腦的靈活性以及個性張揚的品質。對于此類孩子，鼓勵發散思維和冒險精神，但最重要的是培養有素質、具有良好道德品質的好青年。這也響應了胡錦濤對于創新型國家的講話中的號召。他指出“盡快地通過建立“創造力教育”模式培養出大批符合“創新型國家”需要的人材來滿足“創新型國家”建設的需要?！蓖瑯余囆∑降娜瞬庞^指出：“破除論資排輩，大膽破格提拔，尊重知識和人”。他明確地提出：“人才是最寶貴的資源，是第一要素。整個社會人才的利用大致趨于合理化。

最后“記憶教育”的發展促進人才力量的壯大。人才資源作為一種社會資源在社會發展中有著重要的作用，但是我們卻無法將人才資源進行合理的調節與配置，這樣一來我們也只能在市場經濟中使人才資源可以得到充分發揮。而我們今天卻是想壯大人才隊伍，這就要求我們年輕人要刻苦學習專業知識，樹立正確的擇業觀念。同時我們也響應了江澤民提出的“科教興國”的思想。他主要就是指出“科教興國的實質就是要進行創新，唯有創新才能推動實踐和理論的不斷發展”。江澤民的人才思想大大的為人才的開發提供一個方便的平臺，又對人才的選拔提出額更高的要求。作為迅速發展的中國來講，江澤民的人才觀念為我國注入了新鮮的血液，推動全民族的進步與發展。為建設創新型國家提供了不竭動力。

二、培養國民的“創新素質”是建設創新國家的基礎

首先，要灌輸國民創新素質的概念，以最通俗易懂的方式培養起全民對“素質創新”的興趣，不斷鼓舞人們的創造力思維，發掘具有創造技能、體能的獨特人才。逐漸使這種創造意識慢慢涉及到生活領域，真正使創造力在生活中奏效。雖然現階段我們的國民素質無法滿足創新型國家中所需要的高度，但是我國正逐漸的通過各種活動和鼓勵的途徑來實現素質提升。全民的素質重點在于“全民”， 作為社會的一個個體我們從自己出發，個人素質的逐步提高，才是社會進步的表現。

其次，我們要針對人才進行創新型教育。古代有“因材施教”，通過不同才華的孩子進行不同的教育方式，今天我們則根據社會的發展需要，不斷培養創新型人才，鼓勵基礎教育的開放式。鼓勵孩子從小參加科技手工課程，從小培養對思維的敏銳性，成人之后則賦予實踐。為我國建成“創新型國家”添磚加瓦。

最后，所有的猜想都要賦予實踐工作，就是倡導每個公民，“提高全民族素質從每個人做起，從每個家庭，每個團體開始，只有每個團體的逐漸提高素質了，才能實現全民族素質的提高”

三、營造良好的“創新環境”是建成“創新型國家”的重點

一片莊稼長得好與壞要看孕育它的這片土壤，“創新型國家”的建立就是要看“創新環境”是否良好。分析我們國家的“創新環境”大致可以從兩個方面來分析。一方面就是基礎教育階段的環境，處于基礎教育階段的孩子都被家長溺愛著，運用自以為是的方式縱容孩子，使孩子始終處于被保護的狀態，所以在不久的將來就會出現一切不自立大學生。連自已的飲食起居都照顧不好，遇事情沒有主意，這樣的環境就使孩子依賴家長的習慣越來越嚴重，直到失去依賴時才慌慌張張不知所措，由此看來“教育環境”的重要性。另一方面，從全國的教育環境來看，為了使孩子能夠考進好的學校，千方百計的走后門，受賄等灰色的行為。

“創新型國家”所需要的環境卻是在各大校園宣傳“創造力教育”的重要性；在社會中倡導誠實守信，公平競爭的精神；通過各大媒體、報紙和節目去宣傳創新的新信息；各個階層干部將創新的概念通過教育通俗化、實用化讓老百姓明白。在這種大的環境熏染下，每個人按照大家所預想的“創新環境”的要求去做，雖然會有很多的困難，但是為了我們“創新型國家”的順利建成，我們要從小事情做起，為“創新型國家”孕育一片沃土。

四、建立“鼓勵機制”是建成創新型國家的關鍵

首先，在事實上來說中國的創新人才泛濫，研究出來的結果都沒有新奇性，舉一個最簡單的例子：在中國知網上的文章有很多都是沒有什么學術性，對于某一個問題的研究，都是大同小異，都是在吸取各個的結果而總結出來的，缺乏學術性的謹慎的研究成果。

其次，我們國家對于學術上研究的保護不是很健全，經常出現抄襲、作假、侵犯知識產權等問題，這樣的問題大大打擊的人們研究的積極性，還有就是對于研究成果的申報或者發表也存在問題，申報的過程比較復雜，所以大家賴于惰性而不去研究。

最后，對于研究成果的獎勵機制不夠“誘人”，事實上學術上的研究是很重要的，它作為一種知識產權是該被重視的。中國現在能做的就是制定一套完整、規范、的秩序加大對創新成果和知識文化產業產業的宣傳，最好會有法律制度的保護，對侵犯知識產權的行為進行嚴厲的懲罰，大力打擊抄襲、假冒偽劣的行為。擁有良好的“鼓勵機制”才能調動人們的積極性。讓我國的知識產業鏈條更加夯實。

五、存在的問題和今后研究的重點

（一）存在的問題

縱觀這些年國內有關創新型國家的研究很多，但是將人才觀思想融入在里面的少之又少。也不難發現，有關人才問題在創新型國家的發展的研究是一個空缺。首先，我國學者對創新型國家的提出、內涵、特點、途徑等作了多層次、多維度的探討，但是對人才在創新型國家發展過程中的研究仍然還處在起始階段，對于人才的發展的目標、內容、構建途徑等還需要從理論和實踐上進行全方位探索。其次，在研究人才過程中，對一些基本概念尚未有明確的界定，人才觀本身的含義也是多種多樣。筆者認為概念的界定是十分重要的，如果對這些概念缺乏有效和深入的探討，會導致概念的濫用和誤用，還會使以這些概念為基礎的研究變得毫無意義。再次，現如今，人才觀的理論基礎還不夠堅實，對生命課堂的研究涉及面很廣，研究的問題也比較分散，導致對有些方面的研究浮于表面不深入。最后，人才的發展實施途徑與方法有待繼續探索，提出的有些建構人才對于創新型國家的發展方法可操作性不強，使學者抓不住主線，最終使其流于形式。

（二）今后研究的發展方向

鑒于我國對于人才研究尚處于起步階段，在今后的研究中要明確方向把握住重點。首先，人才觀的理論基礎還不夠堅實，需要借鑒古今中外和中西方研究經驗，進一步挖掘關于人才觀的資源，研究和借鑒他們的研究成果，完善理論方面的探索。其次，如何實現由“培養人才”向“培養專業人才”的轉化是一個重要的研究點。生命課堂的構建途徑與方法有待繼續探索。希望通過探索，推動人才觀的改革實踐。最后，如何使學者在這種新的人才觀領域中既能學到一些知識又能發現和提升自己的生命意義。

參考文獻

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