中美家庭幼兒教育對比

滕冠南

摘要：中美家庭幼兒教育存在著很多的差異，這些差異體現(xiàn)在不同方面，如“教育觀念、教育方法、教育目的以及家庭環(huán)境”，本文通過對比研究的方法對中美家庭存在的差異進行分述，對中美家庭幼兒教育的教育觀念、教育方法、教育目的以及教育環(huán)境四個方面進行對比，進而來說明中美家庭幼兒教育的不同之處。

關(guān)鍵詞：家庭；幼兒教育；觀念；對比

當(dāng)今時代，社會的競爭變得越來越激烈，坦白地說，這種競爭主要是人才的競爭。世界上的每個國家都特別重視人才的培養(yǎng)，而很多學(xué)者認為人才的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。所以，家庭幼兒教育在每個家庭中都獲得了很大的重視。家庭教育對于幼兒來說是很重要的一個教育環(huán)節(jié)，也是幼兒教育中的第一課。然而不同的幼兒教育觀念決定了其教育方法和教育環(huán)境。通過對這些方面的對比研究，我們能夠認識到中美家庭幼兒教育的不同，進而將美國較為優(yōu)秀的教育方法應(yīng)用到中國的家庭幼兒教育中。

1.教育觀念的對比

在美國，父母的教育觀念是強調(diào)引導(dǎo)，鼓勵，尊重孩子，給他們更多的自由和空間。美國的父母一般會認為孩子的成長是建立在孩子自身的經(jīng)歷中的，所以他們鼓勵孩子積極參加各種活動，在豐富孩子業(yè)余生活的同時，還能夠幫助孩子們培養(yǎng)自立的意識和能力。所以美國的父母認為這樣的鍛煉在孩子幼兒時期是必不可少的。相比較而言，中國家庭的幼兒教育強調(diào)教，溺愛，處罰和過分地保護。中國的父母很渴望孩子能夠有一個美好的未來，再這樣的目標之下，很多中國父母認為他們有這樣的責(zé)任為他們的孩子解決所有困難，為他們提供一個好的成長環(huán)境。他們不希望孩子參與存在任何困難和麻煩的活動之中。

2.教育目的的對比

教育目的決定了教育的方向和效果，所以教育目的是家庭教育的核心。在美國，家庭教育的主要目的是為了培養(yǎng)孩子長大成為一個能夠適應(yīng)各種環(huán)境，能夠獨立生存的人。所以，很多美國父母用一顆很平常的心態(tài)，試著將孩子的性格挖掘出來。他們不會刻意追求一些功利性的教育目的，比如“高的學(xué)歷、好的地位”等。相比較而言，我國家庭的教育目的更傾向于讓孩子在現(xiàn)在或?qū)矶寄苋〉贸晒Γ改赶Ｍ⒆娱L大能夠成為一個成功的人，能夠有一個好的未來，而獲得這些的一個敲門磚就是擁有一個高的分數(shù)，基于這個原因，很多父母在孩子很小的時候就很關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事情，這樣的期望對于年幼的孩子來說，會給他們帶來很大的壓力，會忽視孩子的天分，從而限制了孩子的創(chuàng)造力。

3.教育方式的對比

教育方式是實現(xiàn)對孩子教育任務(wù)和內(nèi)容的主要方法，不同的家庭教育觀念決定了教育方式的不同。隨著社會的發(fā)展，很多父母已經(jīng)意識代家庭教育的重要性。越來越多的教育方法被應(yīng)用到家庭中。在我國，多數(shù)家庭主要采取以下幾種教育方法：（1）控制式教育。很多中國父母認為在孩子幼年時期應(yīng)對他們進行管制式教育，他們習(xí)慣去管理孩子的行為，其實在一些方面對孩子進行管理有助于孩子形成良好的認知。（2）樹立好的榜樣。在孩子幼兒時期，為他們樹立好的榜樣是被需要的，這會對孩子的教育起到很大的影響。經(jīng)過調(diào)查，在幼兒時期，父母為孩子樹立的好的榜樣一般都是孩子的玩伴，他們抓住了孩子的好強的內(nèi)心，總是在孩子不聽話時，總是會和孩子提到經(jīng)常在一起玩的小朋友來激勵他們，有時這種教育很起作用，但有時就會讓孩子起逆反心理。（3）保護和溺愛。當(dāng)今社會，很多家庭就只有一個孩子，所以他們對于父母來說是掌上明珠。家庭中所有的成員將自己的愛都給了這一個孩子，父母會盡量滿足孩子的要求，這種愛的方式易使孩子認為得到自己想要的東西是很容易的一件事。（4）批評和懲罰。批評和懲罰的方法在我國幼兒教育中是很重要的教育方式，很多家長你通過批評和懲罰的方式來讓明白他們所犯的錯誤，并讓孩子以后記住這些問題。而在美國，很多家長會采用以下方式對孩子進行教育。（1）實踐活動。在美國，父母總是鼓勵自己的孩子參加各種實踐活動，讓他們接觸不同的實踐體，驗。他們認為這樣的經(jīng)歷能夠幫助孩子學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的智力并形成一種好的習(xí)慣和性格。（2）贊賞和鼓勵。在美國父母會通過不同的方式給孩子一定的贊賞和鼓勵，比如“肯定的眼神，點頭或微笑，或通過口頭的贊賞等”來給孩子一定的肯定和表揚。（3）自由教育。受幼兒教育學(xué)家蒙特利梭教育思想的影響，自由教育的方式在美國家庭得以體現(xiàn)。蒙特利梭認為“應(yīng)該讓孩子的性格自由發(fā)展，讓孩子的天性自然地表現(xiàn)出來”。很多美國家庭受此影響，強調(diào)自由教育。所謂自由教育主要體現(xiàn)在父母為孩子營造一個自然的教育環(huán)境，沒有過多的束縛，但這不意味著過分地去放縱，只是在一些原則的基礎(chǔ)上，給予孩子更多的權(quán)利和自由讓他們?nèi)ミx擇和決定自己想要的東西。（4）平等和尊重。在美國，父母在孩子一出生時就將其看為是一個獨立的個體。在家庭這個大環(huán)境中，孩子和父母的關(guān)系是平等的，都是獨立的個體。所以父母會在很多方面展現(xiàn)出對孩子的很大的尊重，這與自由教育的方式是分不開的。

4.教育環(huán)境的對比

意大利早期幼兒教育學(xué)家蒙特利梭說過“孩子的成長有他內(nèi)在的要求，也有外在的一些要求，而這個外在要求就是教育環(huán)境”。這個外在環(huán)境不是讓孩子去克服或是去享受，而是提供一種媒介或方式來幫助他們完善自身。對于孩子來說，接觸的第一個教育環(huán)境就是家庭，所以為孩子提供一種好的家庭環(huán)境對孩子的教育來說是十分重要的。

在我國，由于受歷史文化和孔子思想的影響，家庭中的排位是父母在上，孩子應(yīng)該聽從父母的話和要求。父母有權(quán)利對孩子的選擇和行為給出意見，讓孩子作出他們認為好的選擇和行為。在教育過程中，很多父母習(xí)慣充當(dāng)一個命令者來對孩子發(fā)出指令，這使得整個家庭環(huán)境處于一種不平等的狀態(tài)，而相對來說，在美國，父母對孩子的管理不是很嚴格，只要不違反一定的原則，孩子可以選擇一些自己喜歡的東西，哪怕這些東西對孩子的發(fā)展可能不是一種好的選擇，這樣的教育方式使得教育環(huán)境相對平等放松。

通過以上對比，我們發(fā)現(xiàn)中美兩國在幼兒教育觀念上存在一定的差異，而教育觀念又影響了其目的和方法。