培養孩子的初學興趣 尊重孩子的初讀體驗

孟顯平

摘要：語文學科是孩子的母語學科，對小學生來說語文課程的學習更是其它學科學習的基礎。如何培養學生學習語文學科的興趣？一、營造輕松痛快氛圍，在玩中學、樂中學二、尊重初讀體驗，提倡原汁原味閱讀三、鼓勵動筆寫感受，提高寫作能力。

關鍵詞：教育；興趣；閱讀；體驗

語文學科是各學科之母，孩子們從呀呀學語就開始語言訓練，長短不齊，發音不純正，這純屬正?，F象。但隨著年齡的增長，孩子背起書包走進了學校，接受正規的語文教育，怎樣讓孩子又快又好的學會母語呢？這是至關重要的問題，也是一位語文教師的素質與能力問題。

首先，培養孩子的初學興趣，給孩子創造一個樂學好玩的氛圍。

對于一個7、8歲的孩子來說，背起書包，離開父母的懷抱，靜靜地坐在學堂里聽老師講課，是件挺嚴酷的事情。初學伊始，如果老師只教孩子拼音漢字，除了讀就是寫，那么留給孩子的只是枯燥與疲憊，可能一些調皮好動的孩子就坐不住了，所以培養孩子的興趣是學好語文的關鍵。孩子們在現在的家庭教育中，對拼音學習并不陌生，怎樣引起興趣呢？我們不妨多思考換種方式： 在小學一年級拼音教學中，教師在講授《b p m f》中，可用游戲的方式來進行，即“猜猜看”，教師請一名蒙上雙眼的學生，請他在裝著飛機模型、小馬玩具、小木棍等的百寶箱中摸是什么，現在的孩子早在學前就已經學會了很多話了，從拼音的角度來看，他們會發很多音，教師在此基礎上，直接進入拼音教學，學生把所學新知識和生活實際緊密聯系，在活動中認識了m f這兩個聲母。游戲的設計即激發了學生的興趣，調動了孩子的積極性，又改變了拼音教學枯燥、乏味的課堂。興趣是學好各科知識的先行官，打好前棧，后邊就會游刃有余。

其次尊重孩子的初讀體驗，還給孩子一片原汁原味的閱讀天空。

小學課本里所選的文章都是百煉成鋼的，一次次修訂，一次次改編，有對社國大好河山的歌頌，有對人民英雄的贊揚，還有對孩子行為品德的教育。有長有短，有敘有議，有詩有畫，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。這樣一篇篇精美的文章，值得我們朗讀品味學習。在學習美文時，一定要給孩子充足的讀書時間，如：三年級上冊《石榴》作者以生動形象的語言，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。學生本來對課文就很感興趣，開課時我拿出一個紅彤彤的石榴果，用誘人的語氣把課文主要內容介紹一下，在學生迫不及待地想讀課文時，我再讓學生自讀課文，接著個別讀、齊讀。三輪下來，學生基本把課文讀通了，字也讀正確了。其次，在深入閱讀時，我還留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。如讀《石榴》第三自然段，我指導學生邊讀邊想象：小小的雪白的石榴花凋謝以后，樹上掛著一個個小石榴果的樣子。讀到最后三句時，我貼出插圖，拿出石榴果，讓學生親眼目睹成熟的石榴的樣子、顏色，親聞它的香味，在此基礎上鼓勵學生有感情地朗讀，讀出自己的感覺，讀出其中的韻味。“書讀百遍，其義自見”，當朗讀達到一定的程度時，句段的意思自然也就明白了。可見，當閱讀成為個人化的行為時，學生就會主動、自由地閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。 原汁原味地閱讀在孩子們的心田扎根，自然而然地對一些人、事、生活與社會就有一定的判斷，豈不是教育的實效性呢？

再次鼓勵孩子寫出自己的感受，培養孩子的書寫表達能力。

文學有其本身的藝術性，孩子的文學藝術細胞從小就需培養，一二年級說話寫話，三四年級的寫片斷，五六年級寫400字左右的短文，這是一個循序漸進的過程。孩子讀書后，鼓勵孩子說出他的感受，然后練習寫話，可從注拼音開始，日久天長，孩子們的感言多起來了，認識豐富起來，例如：一孩子讀完《小王子》后寫的初讀感受：小王子的故事令我很悲傷。他來自另一個星球，小王子看上去總是很孤獨，直到認識了一位善解人意的飛行員，才有了第一位朋友。小王子把自己的旅途故事講給飛行員聽，從保護一只小花到馴養一只狐貍。旅途路上，小王子經歷了許多坦坷的事，他非常堅強、聰明、善良用自己的行動保護到了自己。飛行員早已感動得淚流滿面。最終，這位善良、聰明的王子做完自己必做的最后一件事情：保護好自己那朵美麗的花兒，終于化做了一顆天三空中最大、最閃亮還會微笑的星星。當飛行員打開窗戶時，總會看見一顆向他微笑的星星，并記起他一生中最好的朋友--小王子。

想想小王子的身世悲慘和他的孤獨處境，再想想我們，整天像生活在蜜罐里一樣甜，有這么多好朋友，還整天抱怨這抱怨那，真是生在福中不知福。小王子雖然生活與我們的差很大，但他堅強，有一顆堅定的心，在遇到飛行員后，他也變得快樂了。雖然小王子最終化做了一顆星星，但他的美好形象還是留在我們心中的。

蘇霍姆林斯基說： “ 我深信，只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ” 葉圣陶老先生也說過： “ 學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。 ” 現代的教育家認為，教師應調動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人。語文新大綱也對此有明確的要求，要在學生讀書思考的基礎上，通過教師指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解；讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。自讀自悟體現的正是這種精神，它符合以人為本的教育觀。 語文學習是一個日積月累的學習，萬丈高樓是一磚一瓦建起來的，作為老師要放飛思想、培養興趣，尊重孩子氣們的初讀體驗，不正是授之以漁的實踐嗎？