生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與體會談

阿春峰

摘 要：微生物學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用性的課程，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起重要作用。在素質(zhì)教育前提下，我們教師要針對微生物學(xué)的特點(diǎn)，完善教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物學(xué)的興趣，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)；實(shí)踐與體會

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-219-01

微生物學(xué)是研究與之有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、致病性和免疫性，微生物學(xué)檢查法，特異性預(yù)防和治療的一門學(xué)科。它是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)理論性課程，學(xué)好它對以后學(xué)生學(xué)習(xí)其他的課程起著很大的幫助。中專微生物教學(xué)包括基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基礎(chǔ)理論教學(xué)是讓學(xué)生了解微生物的相關(guān)知識，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作技能，它不僅僅只是為了驗(yàn)證理論知識，更是對理論知識的拓展和升華，提高學(xué)生的綜合技能。但是由于微生物教學(xué)內(nèi)容多，抽象復(fù)雜，如何學(xué)好這門課程，在這里結(jié)合個人實(shí)踐教學(xué)談些體會。

一、完善教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中專教育的使命是向社會基層輸送大量的實(shí)踐性強(qiáng)、動手操作技能好等高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，故在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在微生物教學(xué)中，為了加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)他們的動腦動手、分析問題和解決問題的能力，以盡快適應(yīng)基層工作的需要。由于微生物課程內(nèi)容多，我們可以從如下方面著手：

1、重點(diǎn)講授總論，適當(dāng)講授各論。總論在微生物課程之中的地位是非常高的，它不僅涵蓋各論之中的重點(diǎn)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生對整個微生物學(xué)課程有一定的很好的認(rèn)識。通過對總論的講授，讓學(xué)生對課程有了總體認(rèn)識，同時總論之中含有大量的概念，記憶性內(nèi)容多而復(fù)雜，對學(xué)好各論有著鋪墊作用。

2、精簡教學(xué)內(nèi)容，做到與社會實(shí)際情況相結(jié)合。我們教師在微生物教學(xué)過程中，要堅持從實(shí)際出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從學(xué)生及社會需要出發(fā)，精簡教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講，講深講透；對于一看就懂的內(nèi)容以及一些“過時”的內(nèi)容一律不講或少講。

二、改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，一個好的教學(xué)方法能夠有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果。要完成教學(xué)任務(wù)，就必須采取行之有效的教學(xué)方法，為此我們在教學(xué)過程中主要采用如下方法和手段：

1、靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。微生物課程具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，僅用傳統(tǒng)的語言教學(xué)難以完全表達(dá)清楚。多媒體教學(xué)則具有很強(qiáng)的直觀性，通過使用電教手段播放相關(guān)圖片、音樂、動畫片段等使大量信息具體化，視聽結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，迅速引起學(xué)生的注意和興趣，全身心地去體會、去感悟，使原本枯燥、抽象、平鋪直敘的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，栩栩如生。

2、歸類教學(xué)。即把生物學(xué)性狀相同、致病機(jī)理相似的細(xì)菌歸為一類，如革蘭陽性菌、革蘭陰性菌、主要產(chǎn)外毒素的細(xì)菌、感染途徑相同的細(xì)菌、能引起食物中毒的細(xì)菌、致敗血癥的細(xì)菌、致化膿性感染的細(xì)菌等分別歸類介紹，這樣既能舉一反三，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，又能收到事半功倍的效果，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固。

3、啟發(fā)式教學(xué)。在微生物課程教學(xué)過程之中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識的記憶和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是起合理的引導(dǎo)作用。在微生物實(shí)驗(yàn)課中，要求指導(dǎo)教師講解要精煉，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要清晰，實(shí)驗(yàn)方法與步驟要明了；并隨時檢查和糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生重視操作程序的錯誤會直接影響整個實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗。

1、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。微生物實(shí)驗(yàn)課是通過實(shí)習(xí)、示教及展示，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要從最基本的操作技術(shù)做起，采取多種形式強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。一般示教操作由教師演示，教師一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)為學(xué)生做好示范。如：接種環(huán)使用方法、平器蓋和棉塞的正確放置、細(xì)菌的劃線接種等。特別是在做細(xì)菌染色、細(xì)菌的接種等實(shí)驗(yàn)時，因要接觸到活的細(xì)菌，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)無菌觀念，建立無菌意識，防止污染。只有通過基本實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的綜合技能。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力。針對一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察，并進(jìn)行綜合分析時，要充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生分析問題和想象問題的空間。例如在進(jìn)行抗生素抗菌敏感度實(shí)驗(yàn)、細(xì)菌的生長現(xiàn)象等結(jié)果的判斷與分析時，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，為何會出現(xiàn)如此的現(xiàn)象，進(jìn)行綜合分析，從而找出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力。科研能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)條件改善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)。通過讓學(xué)生參與科研課題和課題設(shè)計教學(xué)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的動手能力和科研思路，提高了學(xué)生閱讀和分析文獻(xiàn)的能力、口頭表達(dá)和確立觀點(diǎn)的能力、撰寫研究論文和綜述的能力以及與他人交流合作的能力等等，從而提高了學(xué)生在科研工作中必需的科研素質(zhì)以及滿足了培養(yǎng)高層次的醫(yī)學(xué)人才的需要，這充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和能動性，改變了被動接受知識的教育狀況。

總之，微生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，微生物教學(xué)還需要廣大教育工作者不斷地探究，但是，都要本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，同時，在具體實(shí)施教學(xué)時，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整或修改。