談小學語文教學的創新

劉雪梅

摘 要：未來的社會需要創新型人才，我們廣大教育工作者就要培養出這種人才，才能適應時代的要求。在小學語文課堂上，觀念的轉變、方式的改變、教學手段的改進、評價的多功能以及作業的巧妙布置都是為了培養出社會需要的新型人才。

關鍵詞：小學語文；轉變；改革；創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-166-01

創新，英文是“Innovativn”，起源于拉丁文，原意有三層含義。第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。我們教師的任務就是培養出社會所需要的人才，未來的社會需要創新型人才。語文創新教育是語文素質教育更有效更高層次的教育，我認為當今語文教師要想實現創新教育，應該做到以下幾個方面。

一、轉變教師觀念，樹立創新意識

雖然教育改革很多年了，但對于我們農村小學來講，可以說是雷聲大雨點小，一方面是條件限制，硬件設施跟不上去，另一方面是教師的觀念沒有改變，很多老師依然是“一張嘴，一塊黑板”，課堂依然是以老師為主體，學生依然處于被動接受狀態，課堂死氣沉沉，沒有活力，看不到學生思維跳躍的火花，這樣的傳統教學如何培養出適應社會的創新型人才呢？當務之急是轉變教師觀念，新課程標準明確提出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的?！薄罢Z文教師要重視培養學生的創新精神和實踐能力”。在語文課堂上，教師不僅要注重雙基訓練，更要注重激發學生的好奇心、求知欲，開發創造潛能，提高學生的綜合能力。

二、改變教學方式，引導學生創新

經常聽到周圍的老師在說現在的學生越來越難教了，講什么都不喜歡聽，上課時沒精打采的，一下課個個像猛虎下山。其實我們在埋怨學生的時候，有沒有想過我們老師自己呢？學生為什么對我們的課堂不感興趣？什么樣的課堂才會吸引學生？這難道不值得我們思考嗎？我認為民主的、和諧的、充滿挑戰、充滿創新的課堂才是同學們想要的。這樣的課堂才能激發學生的積極性和創造性。江蘇省徐州市在2013年12月全面推進“學進去 講出來”教學方式，這種“學講方式”是以學生的自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式。老師、學生的地位完全變了，老師由傳統課堂中的“主宰者”變為學習活動的協助者，要站在學生的后面，適時地“參與”到學生們的學習活動中去，發現問題，一對一解決。這樣的課堂中，學生們時而沉思，時而爭論，時而又豁然開朗，課堂充滿了生機，充滿了活力，創新思維的火花在碰撞、在跳躍、在閃爍，因為這樣的課堂，學生是真正的主人！

三、改進教學手段，促進學生創新

時代的發展，科技的進步，促使我們課堂的科技化、信息技術化?，F如今，即使在農村，也有大部分家庭有了電腦，接了互聯網，很多學生的電腦技術已經超過了老師。如果我們還停留在傳統的教學模式上，一根粉筆，一塊黑板，是無論如何也提不起來學生的學習興趣的，更別談什么思維的創新了。在語文課堂中，適時地運用多媒體，會給學生在聽覺、視覺上以很大的刺激，有耳目一新的感覺，從而提高學生學習的興趣。比如，我在教學三年級上冊《石頭書》一課時，課前搜集了大量的關于化石的圖片，當我課堂上一一展示時，同學們都睜大了眼睛，張圓了嘴巴，不時發出驚嘆時，感嘆大自然的神奇。有位同學說：“說石頭是書，我認為不僅因為課本上的幾個原因，更因為石頭記載了時間的推移、萬物的變遷。”我帶頭鼓起掌來。這是我在備課時都沒有想到的，這就是創新！寫景的文章我們可以用動人的音樂、美麗的風景圖、深情的朗誦，把同學們帶到如詩如畫的境界，無需老師的講解，同學們自然而就會體會到風景的優美以及作者的生花妙筆。學生喜愛的課堂，學得輕松、愉悅，時不時就會有精彩的一幕呈現！

四、改革教學評價，鼓勵大膽創新

《新語文課程標準》中明確提出：“語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、甄別和選拔等多種功能?！痹谡Z文課堂上，我們教師要注意發揮評價這些功能，有效地促進學生多方面的發展。教師在評價學生時不要籠統，“你讀得真好！”“你真棒！”等等，到底好在哪兒、棒在哪兒，被表揚的學生不知道，其他的學生更不明白，如果這樣表述為“你把自己當成搶營養的小稻秧了，所以你讀得真好！”“你能大膽說出自己的疑問，真棒！”這樣的評價不久鼓勵了回答問題的孩子，還給了全班同學一個學習導向，他們都會朝著這個正確方向努力。老師在評價學生時，切記為了評價而評價，沒有表情、沒有感情，僵硬的口氣，這樣的評價學生不會有任何喜悅的。教師溫和的語氣、真誠的態度、恰當的評價會讓回答正確的同學享受到成功的樂趣，會讓回答錯誤的同學發現自己的不足，找到前進的目標。這樣的評價會不斷激發學生的學習興趣，從而不斷地創新，呈現一個又一個精彩的生成！

五、精心設計作業，體驗創新快樂

很多學生不喜歡學習語文，很大原因就是語文作業多，有些語文老師布置作業形式單一、機械重復，不是抄寫，就是寫作文。這樣的作業枯燥、乏味，學生完全是抱著應付的態度來做的，沒有積極主動性，沒有興趣，也談不上什么創造。因此，我們語文教師在布置作業時一定要精心設計，讓學生喜歡上作業，把作業當成一件快樂的事情來做。比如：我在學習完古詩《望洞庭》后，布置了這樣的作業：畫出月下洞庭湖的美景，配上古詩。第二天，學生們樂滋滋地把作業交了上來，我看了，真是驚嘆他們豐富的想象力和神奇的創造力：清幽的月色，連綿起伏的山的輪廓，碩大、平靜而朦朧的湖面，連站在遠處亭臺上的作者也畫了出來。更有一位同學，尋了一個小小的精致的青螺粘在畫上的湖中央，真是惟妙惟肖。這哪里是同學們的作業啊，簡直就是一幅幅獨一無二的藝術珍品！我特意又辦了一個畫展，展出了優秀的作品。相信這樣的作業不僅達到了鞏固知識的作用，更讓學生嘗試到了創新的快樂。同學們對這樣的作業會樂此不彼的！

只要我們教師有創新的觀念，努力提升自己，大膽創新，就一定會培養出時代需要的創新型人才！