目標教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運用

高美華

摘 要：教學(xué)目標指導(dǎo)并支配著我們的教學(xué)活動。教學(xué)過程都是圍繞目標展開的。科學(xué)、合理的教學(xué)目標才能夠有利教學(xué)，我們要科學(xué)展示教學(xué)目標，以收獲最優(yōu)最好的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：目標教學(xué)法；高中語文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-146-01

目標教學(xué)要求師生雙方都要明確教學(xué)目標，有強烈的目標意識。布魯姆說“有效的學(xué)習(xí)始于準確地知道希望達到的目標是什么”。這就說明目標的重要性。可以說，有目標就像百米賽跑直奔終點，而無目標則像沙灘散步漫無目的。所以，我們要認真研究課程標準和教材，研究學(xué)情實際，確立切實可行的教學(xué)目標并適時恰當?shù)卣故窘o學(xué)生，從而，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，有的放矢。但是，從目標教學(xué)的實際狀況來看，很多教師在課堂展示目標只是走形式，而且，展示的方法與形式都很單一，失去了目標教學(xué)應(yīng)有的功效。有的教師教學(xué)方法老化，甚至有的課根本沒有教學(xué)目標，想怎么上就怎么上，應(yīng)付到下課就好。只是在有人聽課的時候，才會用塊小黑板、貼張紙條或是幻燈投影的形式，將所謂的教學(xué)目標全部展示出來，根本不考慮目標的設(shè)置是否合理、結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。有時，就是讓學(xué)生把目標讀一讀熟悉一下，就像是浮光掠影，很難給人留下多大印象。此舉實在讓人感到單調(diào)乏味，可能會因此導(dǎo)致學(xué)生對目標教學(xué)產(chǎn)生一些錯覺、疑惑，最終導(dǎo)致教學(xué)目標的地位和意義的完全喪失。

因此說，教學(xué)目標的展示是要講究藝術(shù)的，也是要講究策略的。它應(yīng)該和導(dǎo)入新課有機結(jié)合起來，要在上課伊始就牢牢地吸引住所有學(xué)生。當然，展示目標的方式方法很多，我們要做到因課而異，因科而異，因材而異，讓目標教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

一、開門見山

在上課之初就直接展示本節(jié)課的教學(xué)目標。這種方式最好是在教學(xué)一篇課文的第二課時使用，因為學(xué)生已經(jīng)有了上節(jié)課的知識積累，上課就展示教學(xué)目標也不會顯得唐突，學(xué)生自然能夠接受。在教學(xué)梁實秋的《雅舍》時，在第二課時我就采用開門見山式展示教學(xué)目標的。我直接對學(xué)生說：同學(xué)們，這堂課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)《雅舍》這篇課文，希望大家能夠做到以下幾點：1、深刻理解課文中那些樸實而又包含深情的語言。2、全面理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義。3、切實分析文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握作者的寫作技巧。希望同學(xué)們能夠積極思考并討論，然后，踴躍回答相關(guān)問題，從而掌握本文的所有知識。繼而，計入第二課時的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過看圖、看物、看表演、看幻燈、看錄像、聽錄音、語言激發(fā)等電教手段，充分運用形、聲、色等對學(xué)生進行感官刺激，創(chuàng)設(shè)一種生動、適宜、愉快的情景，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生處于對所學(xué)內(nèi)容感到新穎、奇特、困頓、疑惑甚至是沖突的情景之中，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與積極性，繼而，激發(fā)他們的認知內(nèi)驅(qū)力。這是一種綜合性展示方法，具體可以有一下幾種方式：1、圖像展示。圖像展示法揭示教學(xué)目標就是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用相關(guān)的圖畫、插圖、照片、視頻、錄像等直觀可感可視的具體資料，以便形象地展示教學(xué)目標，導(dǎo)入新課。在教學(xué)《江南的冬景》時，我就向?qū)W生出示了有關(guān)江南冬景的一些彩色圖片。展示了作者所描繪的五幅美景圖：曝背談天圖、冬郊植被圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日散步圖。要求學(xué)生體會作者從不同角度，所刻畫出的不同時空和天象下的江南的冬景，表現(xiàn)了作者對江南冬景的鐘愛。繼而提出學(xué)習(xí)要求，揭示學(xué)習(xí)目標，這樣，運用圖片能夠使知識具體化、形象化，給學(xué)生留下清晰的表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正感知并理解知識，同時，培養(yǎng)他們的觀察能力。2、音響展示。就是運用與新課內(nèi)容相關(guān)的樂曲或配樂故事等導(dǎo)入新課。畢竟高中學(xué)生具備了一定的音樂知識。在教學(xué)《諦聽天籟》時，一邊引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的教學(xué)掛圖，一邊伴放阿炳的《二泉映月》。學(xué)生看著掛圖，聽著音樂，很快就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時候順勢展示課堂教學(xué)目標，提出明確要求，學(xué)生自然產(chǎn)生強烈的求知欲望。因為人的情感除了自身內(nèi)在因素外，還會受到外部環(huán)境和氣氛的感染。一首歌，一支曲都可以渲染氣氛，影響心境，改變情緒，調(diào)動激情，把學(xué)生帶入或?qū)庫o安詳或激情澎湃的意境中，他們對課文內(nèi)容自然就會產(chǎn)生強烈的欲望，學(xué)習(xí)效果當然會事半功倍。同時，我們還可進一步引導(dǎo)學(xué)生以平常人的姿態(tài)和心境來感悟生活、理解生活、參與生活。3、語情展示。在學(xué)習(xí)某一篇新課文的時候，教師用生動感人的語言，把學(xué)生的思維帶入課文的情景，促使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感情，然后導(dǎo)入新課。這種方式揭示教學(xué)目標，同樣能夠幫助學(xué)生較好的學(xué)習(xí)課文。比如，學(xué)習(xí)議論文，學(xué)生對議論文的學(xué)習(xí)常常很是淡漠，畢竟都是說理，其中的情感因素很少。教學(xué)時，我們就要挖掘教材，有效利用教材中的些許情感因素，積極調(diào)動學(xué)生的思想感情，達到以情促談的效果。比如，教學(xué)《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》，為了激發(fā)學(xué)生的情感，我先深情地朗讀課文，然后說出“傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)對我們的現(xiàn)實生活影響很大，文化傳統(tǒng)就在我們身邊”。繼而，揭示教學(xué)目標，學(xué)生感到自然親切，形成氛圍，很快進入角色、有效學(xué)習(xí)。4、表演展示。高中學(xué)生具有初步鑒別是非，賞析美丑的能力，我們就可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，通過表演手段導(dǎo)入新課，揭示目標，效果最佳。在教學(xué)曹禺的《雷雨》時，我就先安排幾位能夠且愿意表演的學(xué)生在課堂上為同學(xué)們表演了《雷雨》片段（當然他們已經(jīng)排演過好多遍）。這樣的表演法學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)效果當然很理想。參與表演的學(xué)生當然認真研讀并適當改寫課文，要背誦臺詞，對文中人物的性格、語言、動作都要加以研討，從而展示各自的表演才藝。觀看的同學(xué)也自然會將課文與他們的表演作比較。對于課文的理解與掌握程度可想而知，學(xué)習(xí)目標自然達成，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻。同時，學(xué)生的合作、交流與實踐創(chuàng)新的能力都能夠得到培養(yǎng)。

總之，隨著目標教學(xué)法的深入展開，廣大教師必須認清形勢，跟進形勢，更新理念，積極參與研究并實施目標教學(xué)法，并在實施過程中，收獲新認識，獲取新經(jīng)驗。我們要認真研究學(xué)情，研究教材，選擇恰當?shù)胤椒ê褪侄危诤线m的時候展示教學(xué)目標，努力實現(xiàn)展示目標與知識體系結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合，做到有聲有色，動靜結(jié)合，圖文并茂，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 《高中語文新課程標準》北京師范大學(xué)出版社.2010

[2] 《漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2008（9）：5.